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奖项：教育部全国幼儿语言教案一等奖 学情分析 本故事选自《幼儿园快乐与发展课程（幼儿用书）》，该故事线索明了，内容丰富，幽默诙谐，画面信息远远超过了文字所传达的信息。因此，结合前段时间幼儿体检中发现的问题—一龋齿率较高，我开展了本次看图讲述活动。 活动目标 1．幼儿能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。 2．幼儿能观察到老虎表情的变化，从而理解故事情节的发展和转折。 3．幼儿懂得要保护牙齿，要天天刷牙，不能吃太多的糖。 活动准备 材料准备：教学图片6幅，其中第四幅图片中的老虎被遮盖，第五幅图片中的狐狸及拔牙的工具被遮盖。 经验准备：班级内幼儿有牙疼的经历，对龋齿有初步的感知。 活动过程 1．引导谈话，切入主题 提问： 你见过老虎吗？（见过） 在哪里见过他？（动物园、电视里、图书里、照片上……） 你认为老虎哪里最厉害？（牙齿、爪子、眼睛、耳朵……） 接下来我们看看小动物们认为老虎哪里最厉害，是不是和我们认为的一样。 分析：教师在引导幼儿为活动做准备时，除了引起他们已有的经验准备外，还应从故事所涉及的内容等方面适当地提问，创设一个问题情景，使幼儿对接下来的活动充满期待，进而调动幼儿的活动积极性。这次活动中，从幼儿投入的表情中我感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。 2．教师和幼儿一起逐幅读图，引导幼儿猜想并表述画面内容 (1)引导幼儿观察图片1 提问： 看看小动物们认为老虎哪里最厉害？（牙齿） 从哪里看出来的？（老虎张着大大的嘴；露出尖尖的牙齿；小动物们都吓跑了） 谁是最聪明的动物，能想出好办法，把老虎的牙齿弄掉呢？（狐狸、狮子、大象……） 如果你是他，你会想出一个什么样的办法呢？（等老虎睡着了去拔他的牙；把他送到医院去……） 看看图片和我们想的是不是一样？ 分析：本环节通过移情，使幼儿结合自己的体验和感受融入故事情境之中，猜想与验证的过程使活动充满了情趣，激发了幼儿参与活动的积极性。 (2)引导幼儿观察图片2 提问： 谁想出了好办法？（狐狸） 这是一个什么办法？（给老虎送来了好多糖；给老虎拿来一盒糖……） 为什么把糖送给老虎呢？（老虎爱吃糖；想让老虎把牙齿吃坏了） 老虎会说什么？（谢谢；太好了……） 他会怎样吃糖呢？（老虎会赶快吃糖；他把一盒糖都吃了；会一颗接一颗地吃） 分析：幼儿的思维被教师有层次的提问所激活，他们的活动积极性被调动起来，个个踊跃发言，将自己的猜想告诉老师和同伴。孩子们在教师创设的想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境中得以表达自己的想法。 (3)引导幼儿观察图片3、4、5，侧重引导幼儿观察老虎表情的变化 提问（出示图片3）： 老虎是怎样吃糖的？（躺在床上吃糖；吃好多好多糖；一颗又一颗地吃……）、 老虎的心情怎么样？（高兴、开心、特别美） 你是怎样知道的？（老虎笑眯眯的；老虎笑得牙都露出来了；老虎笑得眼睛都眯上了） 看看接下来会发生哪些事情呢？ 部分遮挡图片4（遮挡老虎）。 提问： 这是什么地方？（医院） 发生了什么事？（牛医生跑了） 为什么？（老虎来了，牛医生害怕了） 猜一猜老虎会是什么样的心情？为什么？（难过、伤心、痛苦，因为他总是吃糖，最后牙都坏了……） 教师露出遮挡部分，提问：请你们仔细看看老虎的表情，和我们猜想的一样吗？如果你是他，你会怎样说、怎样做呢？（引导幼儿大胆模仿老虎痛苦的表情及语言） 接下来看一看谁来给老虎看病了。 部分遮挡图片5（遮挡狐狸及使用的拔牙工具）。 提问： 猜一猜谁来给老虎看病了？为什么？（大象、狮子，因为他们是最厉害的动物；狐狸，因为狐狸是最聪明的动物；因为老虎的糖是狐狸送的） 教师揭开狐狸被遮挡的部分后提问： 它是怎样看病的？（他用手里的钳子和扳子把老虎的牙给拔掉了） 看看没牙的老虎是怎样的表情？ 分析：在观察图片3、4、5的环节中，教师认真分析读本，挖掘读本中蕴涵的内容，以老虎表情的变化为线索，运用遮挡的教学策略，激发了幼儿的活动兴趣，引导幼儿感知故事情节的发展及转折，帮助幼儿学习阅读的技巧。 (4)引导幼儿对比观察图片6和图片1 提问： 老虎的表情有哪些变化？（老虎不厉害了；老虎不张着大嘴吓唬小动物了；老虎有些不好意思了；老虎低下了头；老虎不发脾气了；老虎不瞪着眼睛了） 小动物们的表情有哪些变化？（小动物们不害怕了；小动物们都笑了）接下来老师讲一遍这个故事，小朋友仔细听一听这个故事和你编的故事是否一样。 分析：运用对比观察的方法，既增强了活动的趣味性，突显了故事结局的幽默感，让幼儿紧张的情绪得以放松，又符合中班幼儿的年龄特点，使幼儿养成认真观察和理解画面内容的良好阅读习惯，逐步培养幼儿合乎逻辑的推理判断能力。 3．完整体会故事情节 教师结合图片为幼儿讲述故事，让幼儿欣赏。 4．总结分享 提问： 老虎的牙齿为什么会生病？（老虎总吃糖，不刷牙，牙齿就蛀坏了） 我们应该怎样保护自己的牙齿呢？（少吃糖；吃完东西后要刷牙；上床以后不吃东西；多吃蔬菜；不挑食；多运动） |
