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奖项：教育部全国幼儿语言教案优秀奖 学情分析 有教育家认为，儿童和周围人们的语言交流是语言获得的必要条件。本活动中，教师根据幼儿的年龄特点，充分创设语言环境，从激发幼儿的学习兴趣入手，注重为幼儿提供语言学习的机会，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿和教师、同伴进行交谈，使幼儿养成注意倾听的习惯，体验语言交流的乐趣。 活动目标 1．通过活动，幼儿能初步理解词语“点子”。 2．教师为幼儿创设合理有趣的谈话环境，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的建议。幼儿在活动中能体验到成功的乐趣。 活动准备 材料准备：一幅背景图（点子公司）、五张图片（小狐狸、刺猬、狗、乌龟、狮子）。 1．起始环节 教师出示狐狸的图片，引出讲述的主题。 师：森林里住着一只小狐狸，他很会动脑筋，有好多点子。什么叫“点子”？ 幼：点子就是好主意。 幼：点子就是好方法。 幼：点子就是好办法、好主意。 师：对。谁要是遇到困难，自己解决不了，只要去找小狐狸，它就会帮你出点子、想办法。 分析：语言活动主要用于训练和发展幼儿的言语能力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使幼儿在轻松愉快的情绪中发展语言，提高学习效率。创设让幼儿“有话可说”的教学情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和内容。 2．基本环节 小狐狸帮猴子出点子。 师：小狐狸很聪明，他在森林里开了一家点子公司（出示点子公司的一幅背景图），专门帮人出点子，解决难题。 师：开张第一天，谁来了？（插图：猴子手拿一只烂苹果）猴子先生对小狐狸说：“我的果树上长满了虫子，你能帮我想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫吗？”小狐狸眼珠一转，想出了一个好办法。他对猴子先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了！” 师：小狐狸为什么要猴子先生做许多鸟窝呢？ 幼：因为鸟喜欢吃虫子，所以小狐狸就想了这个办法。 师：可小狐狸只说做鸟窝，并没有提到鸟啊！ 幼：因为鸟窝做在果树上，鸟就套到鸟窝中住下。鸟粪还可以做肥料，让果树长苹果呢！ 师：对呀，小鸟和你们想得一样。 师：猴子先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，他们守着果树，吃掉了害虫，苹果长的又大又红。这个消息一传开，许多动物都想请小狐狸出点子了。 小狐狸帮刺猬出点子。 师：鞋店老板刺猬做了许多鞋子，（出示刺猬手拿鞋子图）积压在仓库里没有人来买。小狐狸听了，微微一笑，想出了一个办法。 师：你们猜猜，小狐狸可能会想出什么好点子呢？ 幼：给鞋店取个好听的名字，大家就会来买鞋子了。 师：店门口的名字，我们通常叫它什么？ 幼；招牌。 幼：把鞋子放在店门口，大声叫：“卖鞋，卖鞋！” 幼：价钱要便宜些，大家就会来买鞋了。 幼：最好在门口叫：“大削价，大削价！” 幼：在报纸、电视上打个广告，别人就来买鞋了。 幼：刺猬可以一家一家去推销。 师（插话）：噢！上门推销！ 幼：在店门口粘一个刺猬，手上拿着一双鞋子，吸引顾客。 幼：积压的鞋子脏了，把鞋子擦干净。 幼：买一双鞋子，送一样礼品，就会有人来买鞋了。 师：你们的点子想得又好又多，小狐狸说：“你们比我聪明多了。” 分析：为培养幼儿的创造、发散思维，教师就要精心设计提问，为幼儿提供广阔的想象空间。当幼儿在活动中大胆地想象时，不论现实中是否存在，不管是否十分合理，教师都要及时给予鼓励和支持，进一步激发和挖掘幼儿创造性思维潜能。 大家为狗、乌龟、狮子出点子。 师：点子公司的名气越来越大了，向小狐狸寻求帮助的动物也越来越多了，小狐狸忙不过来，请小朋友一起来帮忙出点子。 教师设问： (1)狗妈妈要出门了，小狗在家里吵闹该怎么办？（出示狗妈妈和小狗的图片） (2)乌龟的帽子飞上了树梢，拿不着怎么办？（出示乌龟和帽子的图片） (3)狮子没有朋友怎么办？（出示狮子的图片） 分析：教师通过不间断地提出启发性问题，引导幼儿从多角度进行思考，有效地提升故事教学的整体效果。 师：当有小朋友讲点子时，我们要注意仔细听，别人讲过的点子就不要讲，不要重复了。小朋友要讲清楚，你帮谁出点子，你想的点子是什么。 幼：我帮小狗出点子：把小狗送到外婆家去，小狗就不会吵也不会闹了。 幼：我帮小狗出点子：把小狗送到幼儿园里去，小狗就不会吵也不会闹了。 幼：我帮乌龟出点子：去找小猴帮忙，请他爬到树上拿帽子。 幼：狗妈妈已经知道狮子是好的，小狗哭的时候，只要让狮子表演几个节目，小狗就不会哭了。 师：这个点子解决了两个动物的难题。小狗不哭了，狮子也有朋友了。 幼：小狗在家，让狗外婆来管他。 师：别人讲过的点子，就不要再讲了。 幼：我帮狮子出点子：让小狗、乌龟去通知森林里的小动物，告诉他们，狮子需要朋友。 幼：我帮小狗和狮子、乌龟出点子：狮子帮乌龟拿帽子，帮狗妈妈看家，狮子做了好事，大家就会和他交朋友了。 幼：小乌龟的帽子被风吹到了树上，长颈鹿很高，可以请他来拿。 师：小狐狸说：“你们想的点子很好，谢谢小朋友。” 3．结束部分 师：小动物们在生活中会遇到许多难题，我们遇到过难题吗？ 幼：休息天，我想去公园玩，可爸爸妈妈都很忙，我不知道该怎么办。 幼：我吃饭吃得很慢，想吃得快点，不知道怎么办。 幼：我想要一盒水彩笔，可妈妈不给我要，不知道怎么办。 幼：我鞋带不会系，鞋子穿得很慢，不知道怎么办。 幼：我的被子叠不好，我不知道怎么办。 师：小朋友有那么多的难题。我们也来开一家点子公司，帮助解决小朋友解决不了的问题。那么谁当经理呢？ 幼：我……还是让老师当吧。 师：第一期先我来当。以后，谁出的点子多，就谁来当吧。 幼：好！ 分析：《纲要》指出，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有活动中。 |
