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活动来源： 户外活动时，小朋友围着项金睿争论着。原来是项金睿把跳绳绕在树上和身上，玩登山的游戏。有的说“登山不能用这种绳子”，有的说“要用粗的才行”……玩大型玩具时，杨乾看着移动梯迟迟不敢跨，阮晨浦鼓励说：“没关系，那个绳子可以保护我们！”孩子们的交谈提醒了我，不同的绳子有不同的用处，不管是什么绳子它对我们的生活都是有用的，可用什么方法让孩子们体验这个道理呢？于是，我设计了活动“粗绳和细绳”。 活动目标： 1．能将绳子按粗细分类，学习通过实验验证自己的观点。 2．积极参与讨论，了解粗绳和细绳在生活中的不网用途。 3．通过讨论，知道粗绳和细绳对人们生活都有帮助。 活动准备： 幼儿收集的各种绳子（细绳若干、粗绳若干）；黑板；记录纸、笔；串珠；积木；画纸；胶水；报纸多件。 活动过程： 1．分类活动：谁粗？谁细？（分类活动是为了让孩子在区别绳子的粗细的同时，积累对粗绳细绳的不同认识）幼儿自取带来的绳子并进行分类。 2．试验：粗绳PK细绳（谁粗谁细的问题是希望孩子能自由地思考，发表自己的想法后，敢于验证自己的想法，让他们学习在生活中遇到问题后敢想敢做） 提问：你觉得粗绳和细绳谁的用处大？为什么？ 分组试验：①绳子作画；②串珠；③提重物；④收纳报纸。 3．分享活动：粗绳细绳优点大集合（在第二环节中，孩子们大胆地设想了，并自主选择各种方式验证自己想法，那么在此之后他们的思考又是怎样的呢？分享是给孩子提供敢说的最好方式） 请幼儿说说“试验时，你觉得粗绳、细绳怎么样？” 幼儿分组讨论粗绳（细绳）的优点，并请代表上前说，老师用符号记录。 4．总结。 提问：粗绳和细绳两个都有许多优点，你们觉得它们俩怎么样呀？ 鼓励幼儿回家后寻找有使用粗绳和细绳的地方。 活动反思： 在这个活动中，孩子们关于“粗绳细绳”的各种比较、猜测、否定，在我看来都是他们在积极动脑、不断思考的一个表现。那么，怎样让孩子逐渐养成爱动脑、爱思考的习惯呢？我想教师的教育行动非常重要，正如这个活动中所表现出来的，每个环节都是相互联系的，它们给孩子提供了敢想、敢猜测、敢试验、敢表达的机会，孩子在这样的环境下，不就能体现出他们“爱智慧”的一面吗？ 活动评析： 正如执教老师所反思的一样，这个活动给了幼儿很多“敢想、敢猜测、敢试验、敢表达”的机会与空间，这种机会与环境是从小培养幼儿科学素养的基本要素。而一环扣一环的教师提问又体现了教师在幼儿科学探索中的必要引领。在这个引领过程中我们看到了幼儿方法的掌握和能力的培养。 （点评；成都大学学前教育学院万中） |
