|
奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 “力”虽然是看不见摸不着的，但却实实在在地存在于我们的生活中。为使大班幼儿领会“力”与物体运动的关系，我尝试让他们参与各种操作活动、游戏活动，去感受、探索、发现力与物体运动的关系，进而使他们成为主动的学习者、探索者。 活动目标 1．通过各种操作活动和游戏，幼儿初步感受物体运动与力的关系。 2．引导幼儿在游戏活动中发现并探索出用力大小、方向与物体运动的关系。 3．培养幼儿注意观察周围物体运动的习惯，激发幼儿从小热爱科学、热爱探究的情感。 活动准备 材料准备：小皮球、毽子、沙包、果奶瓶、小玩具等，纸球与纸棒（若干）、识字卡——“力”。 活动过程 1．激发兴趣，导入主题活动。 师：今天老师和你们一起来找一位看不见的朋友，它会是谁呢？（引起幼儿兴趣，激发他们的求知欲望） 师：在找朋友之前，老师还给小朋友们带来了好多礼物。（以变魔术的方法提起一篮玩具）为什么老师能提起这一篮玩具呢？（幼儿回答“有力气”，引入主题） 教师出示识字卡——“力”。 师：今天我们要找的朋友就是“力”，让我们和这些玩具一起来与“力”交朋友、做游戏，好吗？ 2．引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力师：今天老师为小朋友准备了好多好玩的玩具。（逐一出示各种玩具）我们给这些玩具取一个很好听的大名字——物体。（举例：教室里的桌子、电视都叫物体）那怎样才能使这些物体动起来呢？现在我请小朋友们一起来玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎么玩的？（提出要求，分组发放玩具，教师参与游戏活动中） 幼：我用手拍皮球。 幼：我用手扔沙包。 幼：我用脚踢毽子。 （请个别幼儿进行演示，指导幼儿注意用词的准确性） 师幼集体把玩具放在桌子上。 师：咦，这些玩具怎么不动了？（因为我们刚才用了力，玩具才会动）教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。 3．引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系。 师：小朋友，现在老师与你们一起来玩，不过你们要体验一下：轻轻地用力它会怎么样？用很大的力又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家，好吗？（教师参与幼儿活动，指导幼儿用正确的语言进行表达） 幼：（操作后自由发言）在我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远、动得快…… 幼：在我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢…… 4．引导幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系。 教师带领幼儿到户外活动场地，玩“打棒球”游戏。 师：下面我们一起来玩“打棒球”的游戏，想一想，纸棒向一个方向用力时，纸球套向哪个方向运动？（场地上分散放有纸球，幼儿用纸棒打纸球） 幼：纸棒朝前后左右等方向用力，纸球就向前后左右等方向运动。 师：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动。 5．小结 师：今天我们一起发现了一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。一般来说，用力大，物体就动得快；用力小，物体就动得慢。我们向哪个方向用力，物体就会向哪个方向运动。小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？ 6．活动延伸：在生活中寻找“力”。 小朋友们，请你们在活动后留意观察，周围哪些物体是从不动到动的？例如，树叶为什么会摇动？火车为什么能在铁轨上行驶？电风扇为什么会转动？…… |
