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教育部全国幼儿健康教案优秀奖 学情分析 多年来我们一直倡导“勤洗手”。“非典”过后，“甲流”来袭，现今“手足口病”人侵，对于“洗手”的呼声越来越高。但是，我发现小班的孩子多数不会正确洗手，只是沾湿或者冲一下就算了，还有的孩子是为了应付老师， 跟本没有把手洗干净。针对有些孩子不会洗手、不爱洗手，不讲卫生、不懂节约用水的问题，我设计了本次活动，旨在培养幼儿良好的卫生习惯。 活动目标 1.使幼儿学会正确的洗手方法。 2.培养幼儿良好的个人卫生习惯和节约用水的意识。 3.学会洗手礼仪三字儿歌。 活动准备 材料准备：1.幼儿园洗手礼仪光碟； 2.洗手池、香皂、香皂盒、没人一条毛巾； 3.没人一张判断对错的小图片。 活动课程 1导入情境，激发幼儿的活动兴趣 教师与幼儿一同做手指操。 师：小朋友们，刚才做手指操我们用到最多的是哪里？（手） 还有哪里需要用到手？ （洗脸、梳头、刷牙、画画、玩玩具、拿苹果……） 手对人很重要，我们要把手保护好。邪么，手脏了怎么办？（洗手） 你是怎样洗手的？ 下曲我们来看一个短片，小朋友要认真观察明明是怎样洗手的。 分析：问题的提出贴近幼儿生活，引起了孩子们的兴趣，孩子们的自由 回答和教师的及时点拨，有利于幼儿语言表达能力的培养。 2.正确的洗手方法 （1）.幼儿看短片《明明洗手》 洗手池前站满了小朋友，明明主动排队等候，轮到明明时，明明认真洗手。 （2）教师提问，帮助幼儿明确正确的洗手方法 当其他小朋友洗手时，明明是怎样做的？（排队等候） 明明是怎样洗手的？ ①卷袖子。 ②打开水龙头，把手冲湿，然后关掉水龙头。， ③擦香皂，然后把香皂放回香皂盒。 ④认真搓手心、手背、手指缝、手碗• ®打开水龙头，冲样手上的泡泡，再給水龙头洗个澡。 ⑥关掉水龙头。• ⑦取毛巾擦手。擦完一只手把小毛巾翻个跟头再擦另一只，擦完把毛巾挂回去。 分析： 活动中发现幼儿不能全面地说出正确的洗手方法，我引导幼儿发挥集体的力量，互相补充，再进行适时的点拨，把问题化整为零、化难为易，教学效果好。 3.看课件，判断对错 （1）小小洗干净手再吃东西。(√) （2）莉莉擦香皂时没关水龙头。（×） （3）萌萌只洗手心。（×） （4）小跃关掉水龙头再擦香皂。(√) （5）明明一边洗手一边犹水. （×） （6） 姜月洗手时不排队。（×） 分析： 给幼儿呈现几个洗手时发生的现象，让幼儿自己开动脑筋进行判断，有利于对幼儿进行正确洗手方法的引导。 4.学习礼仪儿歌 幼儿看课件《幼儿园礼仪儿歌——洗手》 教师逐句教幼儿儿歌， 教师与幼儿边说儿歌边做动作。 分析：引导幼儿随教师一边念儿歌，一边做动作。幼儿再次尝试探索，兴趣浓厚。 5.游戏：“我住哪" 教师准备对、错两间小房子，将正确与错误的洗手过程图片分发給幼儿. 幼儿可以相互交流一下。 为图片选择小房子，并说一说原因。 分析：从孩子们的交流中，我体会到了孩子们获得成功的喜悦之情。在说明原因时，孩子们说得头头是道，争先恐后。这为后面的实践活动莫定了 良好的基础。 6.组织幼儿到水池边，实地洗手一次 师：我们在什么时候需要洗手？ 分析：启发幼儿说出饭前、便后、手脏时要及时洗手，培养幼儿爱清液、 讲卫生的好习惯。 幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿节约用水。 表杨正确洗手的幼儿。 分析： 经过洗手实践活动，孩子们喜欢上了洗手，并学会了正确洗手。 指导策略：发挥榜样的力量，表扬讲卫生的好孩子。 教师自评： 活动前教师能从幼儿实际出发，活动内容贴近幼儿日常生话。话动中，教师运用了示范法，游戏法、童谣法等教学方法，不仅使幼儿学会了正确的洗手方法，培养了良好的生活卫生习惯，而且发展了幼儿的语言表达能力，有益于幼儿的健康成长和良好品质的形成。总之在本次活动中，幼儿兴趣浓厚，积极参与，教学目标完成较好。 专家评价： 这位教师很善于观察本班孩子的生活情况，在细心现察孩子的现有经验的基础上，设计活动引导他们养成爱清洁、讲卫生的好习惯。目标制定合理清晰，重点把握也很准确，非常适合小班年龄阶段的幼儿。 从整个活动过程来看，采用看洗手录像的形式吸引幼儿的注童力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。每个活动环节之间的衔接比较紧凑，过渡较为自然。教学形式多样，幼儿的参与性较好，师生间的互动也较充分；通过儿歌帮助幼儿养成基本的卫生习惯，比强制性的培养效果好。 但是，对于小班的孩子而言，一节课要完成这么多学习任务似乎有点困难。另外，游戏“我住哪”与活动的联系不是很密切，建议教师在环节设计上再多加注意。 |
