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奖项：教育部全国幼儿健康教案优秀奖 学情分析 班内的建构已有很多纸盒，供幼儿搭建楼房，一次，一个孩子把纸盒放在地上推着玩，引起了小朋友的注意，孩子们纷纷模仿，非常有兴趣。看到这样的情景，我产生了利用纸盒作为运动材料，组织幼儿参加体育锻炼的设想。纸盒是一种具有可变性的材料，它能激起幼儿的想象力和创造力。中班幼儿经历过托班和小班的学习，在体育活动中已经积累了不少运动经验，具备了一定的探索和创新的基础。为了进一步加强幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的综合运动能力，我设计了这次体育活动。 活动目标 1．能积极参与体育活动，加强幼儿对体育活动的兴趣。 2．引导幼儿用纸盒进行创造性活动，主动探索纸盒的多种玩法。 3．提高幼儿的平衡能力。 活动准备 1．材料准备：纸盒若干、纸球若干、球门两个、录音机、磁带（节奏感强的音乐）。 2．经验准备：幼儿在平时活动中具备了一定玩纸盒的经验。已学会了做纸盒操。 活动过程 1．做热身准备 师：你们拿好纸盒了吗？（拿好了） 你们用纸盒做过什么？（玩具、机器人、楼房、装东西、做纸盒操……） 小朋友喜欢和纸盒做游戏，接下来我们听音乐，双手拿好纸盒放在胸前，一起做纸盒操，你们一定套像小解放军一样做得很精神。 分析：教师在组织幼儿做热身运动时，调动幼儿已有经验，用期待的口吻鼓励幼儿，充分调动幼儿活动的愿望，让幼儿积极主动地投入到活动中。 2．引导幼儿探索纸盒的多种玩法 师：刚才咱们做了有趣的纸金操，你动脑筋想一想，纸盒还可以怎么玩？自己试一试，还可以和小朋友一起试一试，看看谁想出的办法又多又好玩？一会儿讲给其他小朋友听。 有的幼儿两脚踩进纸盒当大拖鞋走着玩、有的幼儿把纸盒放在地上当汽车推着玩、有的幼儿把纸盒放在头上顶着玩…… 分析：纸盒轻巧，安全，可以连接拼搭，具有可变性，它的这一特点给幼儿提供了想象和创造的空间，激起幼儿很多的奇思妙想。活动中，有的幼儿把纸盒放在地上推着玩当铲土机；有的幼儿将纸盒摆成一排当火车开、当小船划；有的幼儿合作用纸盒搭房子；有的将纸盒放在地上跳来跳去；有的将纸盒打开两脚踩进去当大拖鞋走。幼儿想出了很多玩法。纸盒给孩子的运动增添了乐趣，摁象和尝试的过程激发了幼儿参与活动的积极性。 3．教师注意观察了解幼儿的表现，有针对性地进行指导 对于积极主动尝试的孩子：表扬、引导幼儿记住并反馈自己的玩法；对于专注于一种玩法的孩子：你这种玩法很有趣，你可以试一试还有不一样的玩法吗？对于想不出玩法不知所措看别人的孩子：教师与幼儿一起，以教师的榜样激发幼儿已有的生活经验，引导幼儿思考解决问题的方法，鼓励幼儿积极参与创编活动。 分析；教师给幼儿想象尝试的时间，教师作旁观者，了解幼儿活动的情况，注意因材施教，引导不同层次的幼儿在原有水平上有所发展。 4．交流分享 引导幼儿用语言、动作来表达、演示自己的创编结果，分享纸盒的不同玩法。 师：我刚才看到小朋友想出许多玩纸盒的好方法，谁愿意讲一讲，告诉小朋友你把纸盒当什么？怎么玩？（我把纸盒放在地上当铲土机推着玩；我和小朋友将纸盒摆成一排当火车开；我坐在纸盒里奴臂当桨划船……） 分析：好玩的纸盒在孩子们的手中成了千变万化的运动道具。教师给孩子们提供充分的分享交流机会，让孩子用语言、动作来讲解演示自己的创造发现，激活了幼儿思维。孩子们个个踊跃发言，将自己的发现讲给老师和同伴。孩子们在教师创设的想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境中得到了发展。 5．投放纸球，探索更多玩法 师：我这里还有纸球，如果把纸球与纸盒结合起来还能怎样玩？ 分析：教师适时增加辅助材料，投放了纸球后，幼儿积极性更高。他们自抛自接或相互抛接纸球，穿着大“拖鞋”踢球，努力将球抛进纸盒。观察中发现，孩子们都能较灵活地控制身体的运动方向。活动中幼儿积极思考，主动探索尝试，既发展了想象力和创造力，又促进了身体运动平衡能力的发展。 6．整理放松 师幼一起做游戏“头顶纸盒”。 幼儿头顶纸盆送回班级，保持平衡，搭成高楼。 |
