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要建设适合农村实际生活的幼儿教育，就要如陶行知先生所言：“要从乡村实际生活中产生活的教师；要从活的教师中产生活的学生；活的乡村教育要用活的环境……” 农村幼儿园要彻底体现农村特色，并不是要排斥城市的现代办园思想。农村幼儿园在向城市幼儿园学习的同时，一定要保留自己独特的优势。 首先，农村幼儿的游戏课程应姓“农”。例如，娃娃家游戏。城里的爸爸妈妈每天要上、下班，农村的爸爸妈妈则不一样；城里的幼儿都知道去医院看病得按“挂号——看病——取药”等程序进行，但在农村，一个卫生所往往只有一个医生，且兼护士、会计等多种职责于一身。如果教师非让幼儿像城里幼儿13#玩医院的游戏，那充其量只能说是“文艺表演”，不能叫游戏。因为农村幼儿接蝕最多的是自己的亲人、伙伴和老师，感受最深的是家庭生活和幼儿园生活。因此，“春种秋收”、“娃娃家”、“小老师”等游戏会更受其欢迎，能更好地发挥农村幼儿的聪明才智。 其次，教师要善于利用自然条件，扩大幼儿的活动范围。农村地域广阔，教师可以带领幼儿走出活动室，把眼光投向原野，选择一块合适的场地幵展游戏，也可进行生活常识的现场教学，一来可以利用美丽的自然景色陶冶幼儿的性情，二来也能使幼儿的思维活跃，从而收到良好的教育效果，这是城市的幼儿园所无法达到的。 例如，一场暴雨之后，户外清爽湿润，自然界的一草一木都显得生机勃勃。西北一所农村幼儿园的老师领着孩子们来到一个空旷的场地，她先抓起一把泥土放在自己的手心，一边介绍着泥土的作用，一边轻轻地搓揉着，‘擾慢地捏出一个大大的泥碗，然后把手掌快速地翻过来，“啪”地一下把泥碗甩在地上，落在地面的泥碗中间就出现了一个很大的洞。 孩子们见状，便模仿老师，忙碌起来，一双双小手抢着抓泥土制作自己的小泥碗。特别令人称道的是，该园还允许幼儿在园内亲自喂养常见的小动物，亲手栽种野花野草，用五颜六色的树叶布置教室，有的幼儿还把捕捉的知了和蛐蛐放在自制的竹笼子里饲养。农忙季节，教师则组织大班幼儿参观农民播种、施肥、秋收等辛勤劳动的场景，让幼儿们的小脚、小手亲近泥土，小耳朵倾听天籁之音，小嘴巴唱响山歌，小鼻子呼吸花香，真正实践了农村特色！ |
