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作者:辛华
一、设计意图
在幼儿园的多种活动中，幼儿都有自己的感受、体验和发现,具有表达的潜力和倾向。这就需要教师帮助和引导幼儿梳理头脑中的信息、表达思想、明晰探究过程。记录,它是众多表达、表现方法中的一种,孩子们在活动中的记录是快乐的,它伴随着孩子探究和思考的过程。“有趣的记录”这个区域的设计，就是为每个幼儿搭建起自立的舞台,孩子们在建构知识的同时,更能提高自信心和创造力,使学习富有了主动性、趣味性,促使孩子们更细致地观察和更认真地思考，帮助他们将零散的知识经验条理化、清晰化，提高幼儿自我建构知识与经验的能力。
二、资源分析
孩子升入大班后,观察能力和动手操作能力有了很大的提高,喜欢进行自主的小实验或承担一些调查工作,积累了一定的记录方法和经验,并对调查结果、实验结果的记录表现出了浓厚的兴趣。
三、教育目标
1.喜欢参加实验或调查活动，能记录自己的发现。
2.用不同的方式进行简单的统计和记录。
3.初步养成认真严谨的态度。
4.愿意用准确、连贯的语言描述自己的记录。
四、环境描述
“有趣的记录”是活动室中的一个活动区，曲三部分组成:第一部分是墙面环境,与幼儿数相同的粘钩上面，挂着小朋友收集或制作的小纸兜，纸兜上面有幼儿富有个性化的装饰，幼儿将自己的每一次记录都放在这个纸兜中。第二部分是与墙面垂直摆放的“置物柜”，里面有各种操作工具及老师与幼儿共同设计的记录表格、记录工具等。第三部分由两张桌子和几把小椅子组成,孩子们在这里进行实验或记录。
五、使用策略
记录的内容可以涉及各个领域。幼儿在记录中自己找出规律，得出结论。科学活动中的记录多半是将实验方法、实验结论画成图，由老师记录下孩子的话，其中有教学活动中作的记录，也有孩子在活动区中通过操作各种材料实验后的记录。在计算活动中可以根据教学活动内容设计相应的表格指导幼儿进行记录。如“统计”的系列活动中，通过调查，幼儿将结果进行了记录，包括男、女孩参与各区活动的人数统计;小朋友喜欢的玩具统计;小朋友喜欢吃的水果统计等等。在社会领域的教学活动《星期天不休息的人》进行之前，教师设计了记录表格,请幼儿在休息日去调查并记录星期天有哪些人不休息，为什么？然后在活动中进行交流与分享，等等。绘画成了幼儿记录的主要方式之一。
六、教育效果与注意事项
通过尝试和分析，我发现了“记录”这一幼儿自主学习方式独特的魅力。幼儿学习记录收集到的信息或观察、操作的结果，对于幼儿终身的学习和发展都具有重要的意义。记录获得的信息，能使幼儿关注探究过程和事物的变化,把抽象的信息变成具体的图表，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论。而且,记录有助于幼儿将原有的认识与当前的操作结果相比较，调整原有的认识,促进新经验的主动建构。此外，记录还有助于同伴间的交流,促进了幼儿社会性及语言能力的发展。
自创设了这个活动区以来，幼儿便投入了极大的热情。有的幼儿运用各种测量工具,根据图片提示测量实物,然后将结果进行记录;有的幼儿在进行沉浮游戏，并将浮起来的和沉下去的东西进行了记录;有的幼儿记录下用凉水和开水浇花的不同结果;有的幼儿记录下每天的天气情况，并对一周的天气进行整理与分析。
由于为每个孩子准备了一个记录袋,可以长期使用和保存，经过一段时间的积累,孩子可以看到自己在不同时期所作的记录、当时的想法，这会引起幼儿的反思。记录不仅是孩子学科学的记录,也是他们成长的真实记录。
在活动区的使用过程中，我发现“记录”和其他的学习方式一样,必须符合孩子的能力和水平。教师应该教给幼儿一些统一意义的符号和图画,并与孩子一起探求最简洁、有效的记录方式。同时,记录要与分享交流紧密结合,让幼儿有充分的时间、机会去说明和描述自己记录的内容,并引导他们尽可能用准确、连贯的语句去讲述，提高他们总结、概括的能力。记录的内容还要注意形象化和多样化,以免影响幼儿记录的热情。
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