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来源:重庆市渝中区巴蜀幼儿园 作者:林檬 活动来源： 创造性舞蹈是一种无止境的探索过程，是以适合自己的方式，将潜藏的个人能量转化为肢体表现的直接而清楚的动作描述。这是经过不加限制的动作来表达个人的全部经验，将注意力放在自我表达以及寻求新的表达方式上。在创造性舞蹈实验研究过程中，我发现幼儿对舞蹈中脚步动作的变化特别有探究兴趣，经常会自创一些舞步在同伴面前表现。为了抓住这一创造性教育契机，于是我力图在幼儿已经掌握的舞步基础上配合动感的《兔子舞》音乐，通过脚步位置、方位、舞步组合等元素的变化进行创造性舞蹈的表现，扩散幼儿的思维，掌握创编的方法。 活动目标： 1.能与同伴协商合作创编动作，整齐表现兔子舞步。 2．大胆运用脚跟步、踵趾小跑步、蹦跳步等基本舞步，通过变换舞步次数、方向、位置等多种元素进行组合创编，动作协调合拍，生动富有美感。 3．有在动态过程中认真倾听舞蹈音乐的习惯。 活动准备： 布置森林场景；红黄蓝紫色卡标志；《兔子舞》音乐。 活动过程： 一、引入情景，激发幼儿的创编兴趣 1．教师引导幼儿随音乐《七色光》完成蹦跳步、跑跳步、后踢小跑步、踵趾小跑步有精神地进入活动室。 提问：今天兔子王国要举行舞会了，他们想邀请小朋友参加。你们想去吗？但是他们有要求哟，必须跳着兔子舞步去，你们见过兔子跳舞吗？你觉得小兔会怎么跳舞呢？ 2．引导幼儿想象创造兔跳舞步（蹦跳步、跑跳步等舞步的尝试）。 小结：小兔很灵活，会用我们学过的舞步跳出精彩的舞蹈。 二、进入情景，大胆创作表现兔子舞步 1．引导幼儿站成方形后欣赏性倾听音乐，大胆想象创编。 提问：小兔为我们带来了一段好听的音乐，仔细听一听，这段音乐好听吗？如果你是小兔，听了这段音乐之后你会跳出怎样轻快的舞步？ （请全体幼儿站起来边听音乐边舞蹈，提醒幼儿听前奏，教师给幼儿时间想象创编，等待观察幼儿） 2．请个别幼儿到场地中间随音乐展示舞蹈动作，全体幼儿一起跟跳，感受音乐的节奏，协调自己的动作。 小结：（预设创编方法）蹦跳步和脚跟步合在一起是一个好方法；蹦跳步变换了四个方向也很不错；脚跟步旋转身体很精彩。 3．全体幼儿分享创编，围成圈随音乐一起跳自创的兔子舞步。 提问：请把你自己编的舞步跳出来，比一比谁的舞步最妤看。 4．教师纠正幼儿的舞步及动作的协调性。 5．幼儿游戏“找带头人”，学习同伴动作，拓展幼儿的经验。 提问：我看到很多小朋友都编出了不一样的舞步，那我们来做一个游戏“找带头人”。老师走到谁的后面谁就是带头人，我们要做他的动作。（有哪些小朋友当了带头人，都学了哪些动作） 6．幼儿再次游戏“找带头人”，随音乐轮流上台当带头人，表现兔子舞步。 7．幼儿游戏“照镜子”结伴表现舞步。 提问：我刚才看到了好多可爱的小兔在跳舞，现在就请你们找一个好朋友把你们编的兔子舞步跳给同伴看。 引导幼儿大胆运用脚跟步+踵趾小跑步+蹦跳步等基本舞步，通过变换次数、方向等多种元素进行组合创编。 三、小组合作创编表现舞蹈动作 1．幼儿分组创编并默契练习兔子舞步。 提出要求：一个人跳太容易了，老师出一道难题，请小朋友分成四组，每一组的小朋友自己商量编一套你们最喜欢的兔子舞步，你们要把要做几个动作、每个动作做几次商量好、哪队动作又整齐又好看，就可以去参加兔子舞会，如果不齐心协力就不能去参加！ 2．幼儿在小组长带领下分成红、黄、蓝、紫四组创编动作，分组协商动作，并合着音乐完成动作。 3．大胆分组展示创编结果，鼓励幼儿能大胆自信富有美感地展示。 提问：请小组长介绍你们这组创编的舞蹈动作。（引导幼儿归纳总结前后——左右等。） 小结：每一组小朋友都很齐心协力，全体过关。 4．进入“舞会”巩固创编动作，小组协调默契配合。 （教师扮演兔子出现）：“兔子舞会马上就要开始了，这么多老师也想参加舞会，现在就请小朋友用你们最好听的话去邀请她们参加，把你们的舞步教给他，看哪组小朋友邀请的客人老师最多！” 四、在欢快的氛围中结束活动 活动反思：在舞蹈活动《兔子舞会》的教学过程中，我设计了一个拓展孩子创造经验的环节，通过对个别幼儿的动作的点拨，提炼出有价值的创造方法，然后将其扩散到每一个人，让孩子们掌握更多的创编舞步的方法，大胆进行表现。 在这一环节中，随着舞蹈音乐，浩浩大胆地做出了左右交替的踢踏步，舞步的位置发生了变化。有创意的璐璐变换不同方向做出了蹦跳步，舞步的方向发生了变化，毛毛更是把脚跟步与踵趾小跑步完美地组合在了一起，将舞步进行了组合。我将孩子们关于舞蹈元素的创编方法点拨出来并扩散到他们的创编过程中，为他们搭建了一条连接原始动作与创编动作的桥梁。由于有了老师的引导和支持，幼儿创编的方式逐渐增多，动作也更加丰富。 我认为创造性舞蹈活动老师对创造点的引导与点拨是整个活动的关键之处，我能够事先预计幼儿出现的创编方式，对其进行针对性的引寻，孩子们也紧紧围绕这样的核心开展创编，效果非常好！ 活动评析： 本次活动教师始终把“幼儿创造性地表现各种舞步”作为核心目标，运用在实践中提炼出的教师支持性策略，进行有目的、有针对性地突破。 一、通过假想情景策略，激发幼儿创造的兴趣。首先教师为幼儿创设了一个模拟的森林情景，并使幼儿融入营造的角色情景中，以小兔闯关参加舞会的游戏情节激发幼儿活动的兴趣。在情景中自然地让幼儿去感知音乐的节拍、想象小兔的舞步、生动有趣地去创编。 二、运用动作体验策略，鼓励幼儿大胆创造表现。舞蹈领域强调必须在体验的过程中去发展动作。为了让孩子们创编出更多的动作，教师认为多看、多跳才是关键。 首先拓展幼儿视野，鼓励在看的过程中感悟动作。在座位的安排上教师让幼儿围成圆圈坐，这样既拓宽幼儿的视线，也利于教师的观察与指导，同时在孩子们观察舞步的过程中教师还提出：“请看××小朋友用的是什么舞步，脚跟和脚尖有哪些变化？”的具体问题，使幼儿的看更有目的。 其次让幼儿浸泡在音乐中，在不断跳的过程中提升动作创造性地表现。这一环节教师通过“照镜子”、“找带头人”等适合幼儿年龄特点的游戏激发幼儿学习创造的愿望，利用同伴示范的机会，鼓励幼儿随音乐大胆跟跳，在音乐的刺激下一遍接一遍的练习创编各种舞步，在亲自尝试的过程中去领悟、去思考、去协调、去掌握、去发展。试图通过这一环节丰富幼儿的动作元素，促进幼儿动作创造性地发展。 （点评：重庆师范大学学前教育学院朱虹） |
