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活动目标 在理解故事的基础上，能够讲出比较丰富、完整的情节。 知道一些小动物自我保护的方法，培养热爱科学、喜欢探索的好品质。 知道在别人困难时要给予帮助。 活动准备 教具学具准备: 教师自制的幻灯片。 知识经验准备: 幼儿了解一些动物遇到危险时的自我保护方式。 活动过程 观看教师制作的幻灯片，教师提问引导幼儿理解。 提问： ①寄居蟹莎莎的贝壳屋被谁抢占了？ ②小海龟阿滨用了哪些方法来帮助莎莎？ ③电鳗鱼用哪些方法把大力士胖胖赶出来的？ 幼儿自由讨论:小动物遇到危险时有哪些保护自己的方式？ 将幼儿分成两小组讲述。 想象讲述：当莎莎的贝壳屋被大力士胖胖抢占后，你会用什么办法帮助莎莎？ 生活经历讲述:别人遇到困难时，我们应该如何去做？ 两组幼儿各派代表在集体面前讲述。 艺术领域的美术活动: 绘画——贝壳的家； 音乐活动：学唱歌曲 把幼儿讲述的好人好事配上图片，粘贴在活动室墙面上供幼儿一起分享。 在日常生活中，鼓励幼儿做力所能及的好事。 建议家长带幼儿去图书馆或上网查询有关动物自我保护的知识。 儿童童话故事 贝壳屋 寄居蟹莎莎的家是一只美丽的大贝壳。大贝壳雪白雪白的，安着红的门、绿的窗，还点 缀着许多五彩的花纹呢！这真是一间漂亮的小屋子。 莎莎很喜欢自己的小屋子，走到哪儿就把小屋子带到哪儿。今天是个好天气，阳光灿 烂，莎莎打算清洗一下小屋。她出了门，来到沙滩上捧起一堆又细又白的沙子，准备把小屋 擦得亮亮的。可当她再回到家门口时却发现自己家的门和窗已紧紧地关上了。 莎莎使劲地敲着门，着急地喊道：“开开门，这是我的家！” 这时，窗帘拉开了，一只大寄居蟹站在窗口凶巴巴地喊：“我是大力士胖胖，现在我是房子的主人啦！ ” 他边说边挥舞着两只粗壮的爪子吓唬莎莎。莎莎伤心地趴在沙滩上哭了起来。在海滩上晒太阳的小海龟阿滨听到了她的哭声，急忙赶过来安慰莎莎。莎莎向阿滨讲起了自己的遭遇。莎莎越讲越伤心，阿滨越听越气愤， 他拍着胸膛说：“别怕，我去和这个坏家伙评理。” 阿滨冲着小屋大声地喊道：“坏胖胖，快出来，这是莎莎的家呀！” 可喊了半天，房子里静悄悄的，一点声音也没有。阿滨想：我得先把他哄出来。于是又大声地叫道：“坏胖胖，你真是个胆小鬼，有本事出来和我比拳击。” 狡猾的胖胖拉开一点窗帘，笑嘻嘻地说：“只要我不出来，你们就没办法啰，想骗我出来，我才不上当呢！” 阿滨又急又气，捡起一块大石头说：“我非把你砸出来不可。” 莎莎一看，急得大叫别砸，阿滨哥哥。这是我的家呀！” 唉，叫又叫不出，砸又砸不得，这可怎么办呀！ 阿滨急得团团转，一个劲地想主意，他笑了起来：“我有主意啦！” 说着，就飞快地向海里游去。过了一会儿，阿滨带着一个朋友回来了。这是谁呀？身体圆圆的、长长的，像竹筒一样，可真有趣。阿滨热情地作了介绍：“莎莎，来认识一下，这是我的好朋友——电鳗鱼：雷雷，他是来帮忙的。” 雷雷笑眯眯地点点头，把自己的身体紧紧地靠在贝壳屋上。莎莎好奇地瞧着，心想：他能帮什么忙呢？过了一会儿，屋里传出了胖胖痛苦的叫声：“哎哟，麻死了，难受死了，饶了我吧，我再也不敢啦！” 胖胖边喊边打开门，可怜巴巴地趴在门口，一动也不动了。 雷雷摆摆尾巴，慢呑吞地说：“胖胖，这一次饶了你，你可不能再捣蛋啰。” 胖胖点点头，灰溜溜地走了。 这是怎么回事呀？莎莎看呆了。还是阿滨解开了谜。“莎莎，告诉你吧，雷雷的身体能发出一股较强的电流……” “哦，我知道了。” 没等阿滨说完，莎莎就懂了，“电流把胖胖打麻了，所以他乖乖地出来了。是吗？’’ 阿滨点点头。莎莎看了看雷雷，有点儿害怕。雷雷笑眯眯地说：“别怕，莎莎。我平时是不发电的，一般是遇到危险才发电保护自己。” 莎莎点点头，感激地说: “谢谢你，雷雷哥，你真勇敢！” 就这样，莎莎在朋友的帮助下又重新回到了漂亮的贝壳屋，过着幸福的日子。 活动分析 本活动选取的是一篇融知识性与教育性于一体的童话故事。通过几个个性鲜明的动物 角色，向幼儿生动有趣地介绍了海洋动物的自我保护方式。同时，故事中蕴涵着互助互爱、不能倚强欺弱的品德教育内容。活动中，教师不仅注意通过观看幻灯、提问、想象讲述等方式锻炼幼儿的语言能力，也注意渗透对幼儿进行品德教育和常识教育，有效促进了幼儿的全面发展。 活动重点：理解故事的主要内容并能够有条理地讲述。 活动难点：能够根据故事的发展线索，进行合理、大胆的想象和表述，说出比较丰富、完整的情节。 活动拓展： 教师可将故事制作成电脑课件，链接上有关动物自我保护的内容。如乌贼鱼遇到危 险时身体会喷出墨水、海星会随生活环境变化颜色等。 故事表演：贝壳屋。准备寄居蟹、海龟、电鳗鱼的头饰，鼓励幼儿自选角色进行故事表演。 自制故事小书。幼儿在美术活动中通过绘画形式表现自己的想象性讲述。进行表 现后，将作品投放到语言活动区，供幼儿阅读。活动前教师可以组织幼儿观看有关海洋动物的录像，丰富幼儿的相关知识。 注意事項 1 在活动前.教师一定要对幼儿进行有关动物自我保护知识的铺垫。 2 幼儿在进行想象性讲述时，教师要创设自由宽松的环境，充分肯定每一位幼儿与众不同的想法， 3 教师要做个有心人，平时注意收集幼儿的好人好事，可以在拓展讲述时加以运用。 来自《幼儿园全语言活动设计与实施指导》南京师范大学出版社 袁爱玲 |
