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来源:湖州市安吉县实验幼儿园 作者:周丽丽 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 指纹是手的组成部分，孩子们常常不能发现。而《纲要》中提出，学习来源于生活，来源于孩子对身边事物的观察。因为中班幼儿越来越对自己的身体感兴趣，我便选择指纹作为上课的素材。设计这一节课主要是想让孩子通过对指纹画的创作去更多地发现和了解自己的身体，体验创作的快乐。在活动中，我采用了猜测法、实验法、操作法、观察法等方法帮助幼儿逐一了解、运用指纹，从而使幼儿对这小小的指纹产生兴趣，并激发创作欲望。 活动目标 1．知识目标：幼儿学习在指纹图案上添加简单的线条，使之成为有趣的形象。 2．情感目标：发挥幼儿的想象力、创造力，让他们体验创作的快乐。 材料准备：纸、记号笔、水彩笔人手一份，每组两盒印泥、两块半湿的抹布；投影仪一台。 经验准备：丰富幼儿有关指纹的经验。 活动过程 1．引起幼儿兴趣 教师出示印有指纹的纸张。 师：“你看到了什么？” 幼：“圆圆的，红色的，上面还有花纹的东西。” 师：“你们知道这是怎么画出来的吗？” 请幼儿仔细观察，大胆判断。 师：“这些圆圆的东西啊，是老师运用手指上的指纹给印出来的。现在请你们看看自己手上的指纹，是不是跟这个很像呢？” 分析：该环节通过让幼儿观察，再猜测，保持一种神秘，自然地把幼儿带入活动中来，使他们能够很快切入主题。 2．幼儿了解指纹的印制方法，动手印制指纹 (1)引导幼儿掌握正确印制指纹的方法 师：“你们想不想印出可爱的指纹宝宝啊？老师告诉你们一个小秘密，就是我们的指纹宝宝不喜欢太拥挤的地方，所以，小朋友在印制指纹的时候要给每一个指纹宝宝一个舒服的位置哦，大家都去试试看吧。” 分析：这里运用指纹的口吻对孩子提出作画要求是很有必要的。因为在作画过程中，要求很重要，运用拟人化的口吻更符合孩子的心理，并能赢得孩子的配合。 幼儿自由选择座位，印制指纹，教师巡回指导。 (2)怎样才能印出清晰的指纹 师：。“用手指用劲地亲亲红红的印泥，再让我们的指纹宝宝稳稳地亲亲白纸，不要摇晃和挪动。” 3．运用指纹进行创作 请幼儿回到半圆形的座位，启发幼儿想象各种各样的事物。 教师根据幼儿想象出的事物，当场在指纹上进行创作。 师：“刚刚我们印制了很多指纹宝宝，开心吗？可是周老师觉得这些指纹宝宝都是一个样子，不好玩，我们来帮帮它们，把它们变成各种各样好玩的东西好吗？谁来说说看，指纹宝宝可以变成什么？” 幼：“小鱼、小鸟、小树、小花、太阳、乌龟、车轮胎、小娃娃、女小蜗牛……” 教师根据幼儿说的各种事物当场在指纹上进行创作，配上儿歌，如“小指纹，变变变，变条小鱼游游游”等。 分析；该环节采用教师根据幼儿想象当场变、画的教学方式，激起幼儿创作的欲望。看到一个小小的指纹能够通过三笔两笔就变得生动可爱，孩子们就有了一种想自己动手的冲动，为幼儿下面的创作做好了铺垫。 4.幼儿自由创作，教师巡回指导 师：“刚刚小朋友想出了很多事物，周老师都把它们变出来了，你也想变吗？” 幼：“想！” 师：“那好吧，我们一起去帮我们刚刚印出来的指纹宝宝变变身吧，看谁最厉害，能够变出与别人不一样的东西。” 5．展示作品（略） 6．活动延伸 教师通过展示范画，引导幼儿运用自己变出来的东西组成一幅完整的图画，如海底世界、美丽的花园等。 |
