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来源:湖州市孝丰镇中心幼儿园 作者:胡雪驹 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 在设计本次绳画活动前，我充分观察并分析了我班幼儿的现状，发现幼儿对绳画创作非常感兴趣，而且已经在区域活动中尝试过运用弧线作画，所以我就在此基础上让他们尝试用毛线画直线、波浪、圆圈等线条，进一步提高他们手部动作的灵活性。在活动中，引导幼儿发挥想象力，在愉快的毛线画活动中体验为妈妈做发型的快乐，大胆表达爱妈妈的情感。在幼儿尝试活动中，鼓励他们大胆作画，在指导中接纳每一个孩子的画，因势利导，使他们富有创造的勇气和热情。 活动目标 1．让幼儿尝试用毛线画直线、波浪、圆圈等线条，锻炼手部动作的灵活性。 2．让幼儿选择不同线条和颜色做发型，大胆拖绕。 3．让幼儿在愉快的毛线画活动中体验为妈妈做发型的快乐，表达爱妈妈的情感。 活动准备 材料准备：妈妈的发型照片3张，示范作品3张，幻灯机；粗棉绳人手两根（两头做好不同的颜色标记）、水粉颜料、空白发型纸人手3份（每份都有发型小标记）、妈妈的发型轮廓人手1份（将宣纸贴在铅画纸上剪好发型轮廓，再贴上塑封的脸）。 活动过程 1．第一次尝试画头发（学做直发和波浪发） 师：（出示发型照片）“我们的妈妈都很爱漂亮，今天妈妈又去理发店做发型，理发师拿出两张发型照片，看看这两位妈妈的头发有什么不一样？”（直直的、弯弯的） 师：（根据幼儿回答先后出示发型标记）“直直的头发像什么？”（铅笔、钢丝）“弯弯的头发像什么？”（波浪、曲线） 师：（出示作画工具后）“今天我们也来做理发师给妈妈做发型。看看我们的理发工具是什么？”（颜料、毛线） 师：（先后出示波浪发、直发标记纸，明确作画要求）“看清标记，想一想这张纸上要求画什么发型，画好后请你正确地贴到妈妈的下面。” 幼儿作画，教师巡回指导，对于画好的幼儿提示他把画贴到发型妈妈的下面。 教师先检查发型纸是否与相应妈妈的照片相对，再讲评幼儿画的直发和波浪发，如“这位发型师的波浪发做得非常漂亮，妈妈很喜欢，请上来再做一次给我们看看”。（幼儿在幻灯机下边念儿歌边操作：“画个波浪发弯弯弯”） “猜猜妈妈为什么喜欢这位发型师设计的直发? .，（又密又多） 分析：在第一个环节中，教师首先引导幼儿区分直发与波浪发的不同，从观察妈妈们照片上的头发到相应标记的出示，结合直（波浪）发像什么的扩散性提问，以及对他们尝试后的两幅作品的摆放位置的要求都帮助幼儿深刻掌握了这两种发型的特点。其次，幻灯机下幼儿的平面示范不仅清晰，还解决了颜料滴落的难题，对儿歌的结合起到了边画边指导的作用。最后，选择一幅又密又多的直发进行针对性提问，向幼儿暗示头发要画得多、密，妈妈才喜欢，为下面教学环节的实施打下基础。 2．第二次尝试画头发（学做卷发） 师：（出示卷发照片）“妈妈想变新发型了，我们来看看这次发型是什么样的？（卷卷的）卷卷的头发像什么？”（蜗牛、圆圈圈） 师：（出示发型标记贴到卷发妈妈旁边并要求）“请小朋友大胆试一试，： 给妈妈做个漂亮的卷发。” 幼儿第二次尝试，教师巡回观察指导，对于画好的幼儿提示他把画贴到卷发妈妈的下面。 师：（引导幼儿集中交流难点）“找一找谁的卷发做得最漂亮，你是怎么做的？老师也来学一学你的方法。”(幼儿在幻灯机下边念儿歌边操作：“画个卷发绕绕绕") 幼儿再次尝试画卷发。 师幼欣赏作品，肯定幼儿的进步。 分析：在此环节中，因为画卷发是个难点，所以分两次尝试，第一次尝试有成功的，也有失败的，请成功者介绍经验。幼儿在幻灯机下边念儿歌边学着示范，既教给其他幼儿正确的画法又让该幼儿有了老师也学我的画法的成功感，充分顾及到了幼儿的主体地位。让幼儿把第二次尝试后的作品贴在刚才画的卷发下边，让他们看到自己的进步，教师的赞赏更增添了他们作画的信心。 3．第三次尝试做头发（用上漂亮的颜色做完整的发型】 师：（出示范画后）“三位妈妈的头发做好了，妈妈漂亮吗？”（漂亮） “妈妈哪里漂亮？”（妈妈化妆了，涂了口红，擦了胭脂、眼影很漂亮） “看看妈妈的头发哪里漂亮？”（妈妈的头发染了漂亮的颜色，妈妈的头发又多又密也很漂亮） 分析：幼儿的眼球易被妈妈化了妆的脸所吸引，干脆先让幼儿欣赏妈妈的脸，再以一句“看看妈妈的头发哪里漂亮”将幼儿的视线拉回到头发上来，既激发了幼儿内在的审美情趣，又为后面给妈妈做漂亮头发打下基础。 师：“小朋友们想一想，你想给妈妈做什么样的发型？” 分析：给幼儿一个设计交流的空间，为他们创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。 幼儿第三次尝试做有颜色的完整发型，教师巡回指导。 4．结束部分（赠送发型，传达爱意） 幼儿互相参观、评论。 教师鼓励小朋友把作品拿回去送给妈妈，向妈妈表达自己的爱意。 分析：让幼儿向妈妈赠送发型的延伸活动完成了本次活动的情感教育目标，使幼儿学会了一种情感表达方式。 |
