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天津市红桥区第一幼儿园 作者:陈丽华 活动来源： 艺术教育的核心价值是审美情感的培养和自我表达、精神创造的满足。此次的指纹画活动作为艺术领域中美术活动的一种创作方式，需要幼儿大胆地想象，创造性地用指纹印画、添画来完成。大班幼儿的想像绘画能力已有了很大的提高，他们喜欢自己来创作画面，并运用多种表现形式来表现自己的对美的感受。在指纹画活动中，教师针对幼儿的能力水平，进行有针对性的指导帮助，使幼儿体验创作成功的快乐。 活动目标： 1．能学会用指纹印画，并尝试添画出不同的背景。 2．能大胆想象，创造性地画出不同指纹的造型画。 3．乐于讲述自己的作品，体验成功的快乐。 活动准备： 1.物质准备：在室内创设指纹画环境、指纹画参考书籍、范画；图画纸、印泥、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。 2．经验准备：幼儿在活动区中欣赏过指纹画，并尝试用指纹印简单的造型；掌握指纹印画的基本方法。 活动过程： 1．以欣赏画的方式引出活动。 “今天，陈老师为大家带来几幅漂亮的指纹画（出示指纹画），你们喜欢吗？你喜欢哪一幅？为什么喜欢？”引导幼儿观看范画，可与同伴讨论，说一说自己喜欢的画。为下面的绘画活动引出主题。 2．教师引导幼儿掌握绘画的方法。 (1)教师示范讲解指纹绘画的方法。重点引导幼儿用不同的手指点出物体的不同部位。如用大拇指点出小刺猬的身体，用小指点出它的眼睛等。 策略：教师动作示范用不同的手指点画、语言讲解。 (2)教师可以让幼儿与同伴讨论范画中的物体是由哪个手指点出的图案，并练习点一点，体验手指点画的乐趣，激发创作的积极性。 3．幼儿按自己的意愿，大胆进行指纹添画活动，教师在活动中观察幼儿，及时给予适宜的指导帮助。 (1)“下面请大家想一想，如果你来画一幅指纹画，你想画什么？”引导幼儿与同伴讨论，说一说自己的想法。教师引导帮助幼儿确定指纹画的主题。 (2)幼儿独立进行指纹添画活动，教师适时提供指导帮助。 请幼儿按自己的想法进行构思画面内容并动手进行指纹画创作。 重点观察幼儿指纹添画技能掌握的情况，是否能运用不同手指进行点画。 难点：在点画出主题画面后，大胆添画出与主题相符的背景。 指导策略： ①对能力强的幼儿，教师在幼儿完成作品后，再提供画纸，引导幼儿大胆想象，加深点画的难度，引导添画出更多不同的指纹画造型。如大象、人物等。 ②对添画背景有困难的幼儿，教师提供画有背景图的纸，引导他们进行指纹添画，体验成功。 ③对不知画什么的幼儿，教师通过语言提示，帮助幼儿确定主题，并提供指纹画书籍、图片等，引导幼儿完成作品。 4．幼儿讲述自己的作品，体验成功的快乐。 (l)请幼儿在同伴面前大胆讲述自己的绘画作品，分享绘画成功的乐趣。 (2)教师及时评价幼儿的作品，给予积极的鼓励。 活动延伸：把手指点画的材料放到活动区中，供幼儿在区域活动中练习。 活动反思： 在指纹画的创作中，幼儿能在范画的提示下，用不同的手指点画出物体不同的部位，并尝试自己创作出不同的指纹画，如小鹿、大象等，幼儿在活动中积极动脑，添画出与主题画面相符的背景图案，组成一幅有趣的画面，在完成后，与同伴互相讲述自己的作品，从中体验到创作的乐趣。 活动评析： 这是一个大班的指纹画活动，一般我们也称它为手指点画。本案从目标到整体活动环节的设计比较实际，同时通过活动过程：可以看到，教师以欣赏范图来引起幼儿学画的兴趣；以示范、幼儿尝试来学习指纹画的技巧；以提问、讨论作为幼儿创作的开始；通过交流、提供背景纸、提供指纹画书籍、图片等来支持帮助幼儿完成创作，最后讲述分享。可以说非常细致，且环环相扣，基本能顺利完成本次活动的教学目标，取得较好的教学效果。特别是对不同能力水平的幼儿给予了不同层次的指导准备，体现了教师因材施教、使每个幼儿都能获得发展的理念。 在活动材料中，幼儿作画使用的有图画纸、印泥、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。根据一般的经验，油画棒或者彩色笔的使用往往会使突出的指纹添加效果减弱，从艺术效果的角度建议慎用或小范围使用。 使用印泥，并且尝试运用不同手指进行点画，只准备抹布清洁是不够的，印泥是油性的，必须清洗双手，方可再执笔进行添画。在教学方案中，对卫生方面的要求也应重点强调，因为这是确保幼儿顺利完成创作不受阻碍与困扰的关键一环。 （点评：天津师范大学学前教育学院王麒） |
