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:湖州市德清县中心幼儿园 作者:罗蔚兰 奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。虽然《纲要》中对此有明确的要求，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术熏陶的教师与幼儿园在目前还是少之又少。许多教师认为名画与幼儿的欣赏水平相差甚远，孩子不能理解，无法与作者取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，这种种问题的关键是教师缺乏指导的方法，正是这一原因造成了名画欣赏活动在幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选择“亲近艺术大师”这一主题活动时也曾经有不少疑惑：名画欣赏，这一主题的定位在哪里？应如何开展？它的意义又如何呢…… 带着这些问题，我们在大班开展了一系列的名画欣赏活动，目的是通过对名画的欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，进而开拓他们的视野，使他们对周围的美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱，并产生自由表达的兴趣。 与大师对话、学做小画师，使得幼儿发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了。 活动目标 1．引导幼儿初步了解美国画家波洛克模糊、抽象的绘画特色，培养审美感受。 2．引导幼儿尝试喷画和滴画的作画方式，表现满幅的构图风格，体验美术活动的乐趣。 3．让幼儿学习四人自由结伴作画，发展幼儿的合作能力。 活动准备 材料准备：装好各色颜料的饮料瓶、铅画纸、波洛克的作品和课件照片。 经验准备：之前，请幼儿关注过名家作品。 活动过程 1．引导幼儿欣赏波洛克的画 教师逐一出示波洛克的画，幼儿欣赏。 师：“小朋友们，今天老师给你们带来了几幅特别的图画，请你们欣赏。在画里你们看到了什么？” 幼（纷纷回答）：“好像有许多蛇在游。”“好像是一棵大树，长了好多的眼睛。”“好像是下雪了，可又像是白白的蒲公英。”“好像是秋天到了，五颜六色的树叶……” 分析：幼儿欣赏抽象作品的经验几乎没有，教师一出示波洛克的作品，幼儿的眼球一下子被吸引住了，兴奋到了极点，纷纷发表自己的见解，显然他们对接下来的活动充满了兴趣。 师：“欣赏了刚才的图画，你觉得它们有什么地方很特别，跟我们以前欣赏的画有什么不一样？” 幼：“这些画都是用水粉颜料来画的，而且颜料用得好多呀！” 幼：“这些画看上去乱七八糟的，不知道画了什么。 幼：“对呀，看不懂，是弟弟妹妹画的吧！” 幼：“不对，肯定是哪个有名的画家画的……” 分析：欣赏波洛克的作品后，幼儿们纷纷发言，都觉得这些画有些奇怪，画得抽象、模糊，不是很具体，没有一个突出的主题。幼儿对此心存疑惑。 2．了解大师——波洛克 师：“那这些画究竟是谁画的呢？今天老师就把这位特别能干的朋友介绍给你们认识吧！他叫波洛克，是美国的抽象表现主义画家，他一生画了很多有名的画。他的画不仅特别，而且他的作画方式也很特别。他和别的画家不一样，几乎不用笔画画，那他用什么来画画呢？” 幼：“用石头？用牙刷？用管子？难道是用脚来作画，因为我在电视上看到过这样作画的人……” 分析：幼儿们积极、大胆地进行想象，并猜测，为初步了解波洛克的作品风格埋下伏笔。 师：“他究竟喜欢用什么来作画呢？我们一起来看看！(师幼观看波洛克作画的课件照片)” “波洛克喜欢把布平铺在地上，手里提着油漆桶，用刷子蘸着油漆直接往画布上滴；有时他会在桶底下钻个洞，让油漆往下流；有时也会拿起油漆桶倒；有时还干脆泼。另外，他还喜欢收集大批的废钉子、碎玻璃、沙子、石块等，用它们蘸着颜料在画布上磨擦，从而画出了这些既特别又漂亮的世界名画。” 分析：当教师介绍波洛克的作画方式时，幼儿们感到很惊讶和奇怪，而这显然调动了幼儿尝试的兴趣。 3．教师示范滴画和喷画的作画方式 师：“那今天我们也来学学大师，画一幅漂亮的画。我们可以用滴画：瓶子倒拿，手臂甩动，让颜料滴到画纸上；也可以用喷画：瓶子倒拿，通过挤压，让颜料喷在纸上。” 分析：看到教师的示范，幼儿非常兴奋，急于自己尝试。 4.幼儿自由结伴，合作作画 教师提出要求：四个人一组，一起合作完成图画；使用颜料时要小心；像大师一样画满整幅图。 分析：对于新的作画方式幼儿非常感兴趣，个个积极参与。在活动中，还能愉快地与同伴合作。 5．欣赏与体验 师：“在你的作品里，你看到了什么？” 师：“再去看看同伴的作品，你又发现了什么？” 分析：在欣赏自己的绘画作品时，幼儿们都能积极大胆地介绍自己的作品，而且表现得非常自信和快乐，所以，我认为将欣赏活动与相应的操作活动相结合，不仅会使幼儿获得视觉体验和操作经验，而且激发了他们对创作的热爱，创作反过来又加深了他们对欣赏的体验。 |
