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活动目标 熟悉作品中的文字，掌握名词书”“午饭”“提包”“钥匙”“眼镜”“笔”。 理解并掌握问答的句法形式，学会根据情节推测故事发展结果。 活动准备 教具学具准备：字卡若干，故事大书一本。 活动过程 教师出示故事大书，引导幼儿观察画面，猜测大书的内容。教师读题目，引出故事的主题。 教师翻开大书，将书中文字部分遮住，只留下插图。和幼儿一起观察图面，依次翻页， 每翻开一页，让幼儿猜猜这一页的内容。引导幼儿仔细观察画中有些什么人物，他的表情 是怎样的，画面中的场景是在哪里。 全部阅读后，教师指读文字，幼儿倾听。请一位幼儿上来指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。 教师出示字卡，让幼儿认读。 游戏“看谁认得快”。将宇卡散落放在地板上，教师说：我的书在哪里？让幼儿帮忙找出字卡“书”。 游戏“谁不见了”。请几位幼儿上来拿着字卡，大家认读一遍，请下面的幼儿闭上眼睛，然后提示拿着字卡的小朋友把其中的一个字卡藏到背后去，请下面的幼儿睁开眼睛，看看是哪张字卡不见了。 活动渗透 健康领域的体育游戏小孩小孩真爱玩”。 情境渗透： 在活动室内固定设施上粘贴名称字卡，让幼儿学习。 在生活中，养成有条理地做事情和将物品归类摆放的习惯。 家庭渗透：让幼儿在家庭生活中学会有序管理自己的物品。 儿童文学：它们在哪里？ 爸爸问：“我的书在哪里？” 我说：“在沙发上。” 爸爸问：“我的午饭在哪里？”我说：“在冰箱里。” 爸爸问：“我的钥匙在哪里？”我说：“在桌子上。” 爸爸问：“我的提包在哪里？”我说：“在柜子里。” 爸爸问：“我的笔在哪里？” 我说：“在您的口袋里。” 爸爸问：“我的手套在哪里？”我说：“在抽屉里。” 爸爸问：“我的眼镜在哪里？”我说：“在您的鼻梁上。 活动分析 本活动选取的教材利用父子问答的情境展现了一系列生活中常见的物品，能够有效地唤起幼儿的生活经验，引导幼儿在情境中学习相关词汇。整个活动不仅达到了幼儿语言教育目标中关于读的能力的要求，也使幼儿在快乐的识字阅读过程中，学会非文字阅读和启蒙性文字阅读，同时也培养了幼儿良好的秩序感。符合中班“能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增长预知故事情节发展和结局的能力”这一目标。 实施指导 活动重点：识认故事大书中几个主要的汉字。 活动难点：能根据画面提供的信息，说出画面的内容。 活动拓展： 将图书内容制作成幻灯片或电脑课件。 幼儿自制图书，拓展故事。 设置图书分享区：请幼儿将自己喜欢的图书带到幼儿园，与同伴一起分享。 注意事項 教师不要及时告诉幼儿故事的结尾，鼓励幼儿多观察。 教师注意激发幼儿对图书的热爱之情。 |
