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活动目标 学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。 培养观察力、思维力、口语表达能力。 活动准备 教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”各 处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。 知识经验准备:能够说出事物的大体位置。 活动过程 教师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。 教师小朋友，你们好！我是猫妈妈，今天我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不 好？快请上火车，小猫在家等我们呢。” 到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，教师引导幼儿观察，说说小猫在哪里。 教师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。” 教师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小朋友，你们帮我找找吧。” 让幼儿观察一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在X X找到小猫”或“小猫在XX”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。 游戏：“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简单句“我在……”说出自 己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。 活动渗透 音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。 园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。 情境渗透：可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？ (风扇挂在墙壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在蓝色的小篮子里）等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？（篮球架放在幼儿园大门旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操场上）等等。 家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位，亦可引导幼儿 观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。” 活动分析 对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中，教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟悉的景物入手，理解方位词，并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句，丰富了幼儿的词汇。 实施指导 活动重点：能够正确、快速地说出简单的方位词。 活动难点：能用方位词进述完整的合成句。 活动拓展： 可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件，让幼儿可以更加形象、生动地感知。 将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。 注意事項 游戏活动前，教师要让幼儿对方位词有所感知。 游戏过程中，教师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
