|
活动目标 理解故事内容以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 积极续编故事，养成爱动脑筋、主动参与的习惯，培养大胆想象与创造的能力。 掌握故事中的象声词，并能正确地模拟声响。 活动准备 教具学具准备：电脑、电视机各一台，电脑课件，录音机。 知识经验准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，在科学领域的活动中认识过乌龟。 活动过程 创设悬念，导入活动。 教师：小朋友，你们见过会动的房子吗？ 一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。 操作电脑课件《会动的房子》，让幼儿安静欣赏、倾听。 提问： ①故事中有哪些小动物？ ②小松鼠到过哪些地方？ ③小松鼠在 旅途中听到过哪些声音？ ④房子为什么会动呢？ 结合图片讲故事。幼儿两两结伴，边操作图片，边自由讲述故事。推选代表在集体面前讲述。 引导幼儿续编故事。 教师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去好吗？ 活动渗透 美术活动：绘画——会动的房子。 健康领域的体育游戏“乌龟爬”。 情境渗透： 在语言区投放故事卡供幼儿讲述和仿编。 引导幼儿留意生活中的各种声响，也可带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。 家庭中滲透： 建议家长在平时生活中，引导幼儿模拟各种声响。 儿童故事：会动的房子 小松鼠在树顶上住腻了，于是决定到地面上重新建造一座房子。 在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠高兴的说：“嘿，就在这上面造一座房子！” 房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。 “呼呼呼！” 什么声音？小松鼠被吵醒了。推开一看，呀！自己在美丽的山脚下，山风也奏起动听的山歌，真奇怪，昨天还在树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系， 山脚下也挺好的，有动听的山歌做伴。 第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花岌出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了 ：“我的房子会动，我的房子会动！” 第三天，小松鼠推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在嗒嗒地奔跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。 突然，传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。” 咦，是谁呢？脚下那块硬硬的大石头动起来了，说：“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了这么多地方你还不知我是谁呢？” 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的“大石头’’竞然是乌龟的背。小松鼠羞愧的脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。” 活动分析 活动选取的故事《会动的房子》从题目来看就充满悬念，能够吸引幼儿。活动中，教师也充分利用了这一悬念，吸引幼儿看电脑课件，了解房子“会动”的原因。在幼儿熟悉故事的基础上，引导幼儿续编故事，激发了幼儿大胆想象与运用语言的能力，促进了幼儿语言能力的发展。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编 或续编一个情节或一个“画面”这一目标。 实施指导 活动重点：理解故事情节以及角色的形象特点。 活动难点：在理解故事的基础上，学会续编故事。 活动拓展： 教师和幼儿共同制作故事中的动物头饰放置在表演区，供幼儿进行表演或巩固复习。 根据故事内容制作图书，让幼儿可以随时翻阅和认读《 将幼儿续编的故事做成海报张貼出来供大家欣赏，让幼儿体验成功的喜悦，提高续编的信心。 把幼儿续编的故事张贴在家园联系栏或家园联系手册里，鼓励家长和幼儿互动，续编更多有趣的故事。 注意事项： 教师朗读的语言要轻松、富有感染力，使幼儿感受作品的幽默和趣味。 幼儿在续编故事时，教师要创设轻松愉悦的氛围。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
