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活动目标 能用语言、动作大胆表达对儿歌的感受，体会春天的美丽景色。 学习并初步运用重叠的词语，如“翩翩舞”。 学习仿编儿歌，发展想象力和创造力。 活动准备 教具学具准备：电脑课件，图片（粉红的桃花、绿绿的柳树、黑黑的燕子、花花的蝴蝶）， 字卡（“翩翩舞”），歌曲《春天在哪里》的VCD。 知识经验准备：活动前带幼儿观察过春天的景象。 活动过程 教师播放歌曲《春天在哪里》的VCD，引导幼儿欣赏并学唱。 教师:孩子们，你们的歌声真好听。从你们的歌声里，我听到美丽的春天来了。你们喜欢春天吗？为什么？（幼儿自由回答） 逐张出示图片，引导幼儿感受、理解儿歌内容，并学习用语言、动作表达自己的感受。 出示桃花图片。 提问：这是什么？它是什么颜色的？粉红的桃花在干什么？谁来学学它的样子？ 教师:老师给桃花编了一句好听的儿歌，我们来听一听。（粉红的桃花眯眯笑）引导幼儿边做动作边学说儿歌。 出示柳树图片。提问：这是什么？它是什么颜色的？绿绿的柳树在干什么？谁来学 学它的样子？谁能给柳树编一句儿歌？（绿绿的柳树弯弯腰）引导幼儿边做动作边学说儿歌。 出示燕子图片。提问：燕子穿什么颜色的衣服？黑黑的燕子在干什么？它飞得很高 还是很低呢？快来学学小燕子的动作。谁愿意给燕子编一句儿歌？（黑黑的燕子高高飞）引导幼儿边做动作边学说儿歌。 接下来会是谁呢？身上有很多种颜色，像一朵花飞呀飞呀，一直飞进我们的活动室， 它就是花蝴蝶。出示蝴蝶图片。花蝴蝶，在干什么呢？我们送给跳舞的花蝴蝶一个好听的词，好吗？ 出示字卡：“翩翩舞”，引导幼儿认读几遍。 教师:这个词语有个小秘密，谁知道？谁还知道像“翩翩舞’’这样的词语？引导幼儿说出类似的词语，如：眯眯笑、弯弯腰、蹦蹦跳等。谁能给花蝴蝶编一句儿歌？（花花的蝴蝶翩翩舞） 幼儿看电脑课件完整欣赏并学说儿歌，进一步熟悉、理解儿歌。 教师：小朋友们知道的词语可真不少，还说出了那么多好听的话。我用这些好听的话编了一首好听的儿歌，你们想听吗？ 教师有感情地完整朗诵儿歌一遍，引导幼儿欣赏。 引导幼儿自编合适的动作并学说儿歌2〜3遍3鼓励幼儿有感情地朗诵。 引导幼儿根据已有的生活经验学习仿编儿歌。 教师：在这么美丽的春天里，你还看到了什么？能不能也给它们编一句好听的儿歌？鼓励幼儿大胆地仿编儿歌。 教师总结:小朋友编的儿歌太美了。在这么美好的春天里，你们想不想到外面做游戏呀？幼儿随《春天在哪里》的音乐到室外活动。 活动渗透 美术活动：手工——做柳条。 音乐活动：欣赏与春天有关的歌曲。 情境滲透： 将幼儿制作的柳条粘贴在活动室的窗户上。 在平时的生活中，引导幼儿注意观察春天时植物的变化。 家庭中渗透：建议家长利用周末或节假日带幼儿到公园去感受春天的气息。 儿歌：春天来了 春天来了，春天来了， 粉红的桃花眯眯笑， 绿绿的柳树弯弯腰， 黑黑的燕子高高飞， 花花的蝴蝶翩翩舞。 春天来了，春天来了， 春天春天多美好。 活动分析 本活动选取的儿歌《春天来了》语言浅显，通俗易懂，读起来押韵、朗朗上口，而且儿歌描绘的是生机勃勃的春天美景，能够吸引幼儿主动去说、去讲。活动中，教师通过出示图片引导幼儿在春天的画面与儿歌内容之间建立有机联系，能够让幼儿逐句理解儿歌，并通过表演的方式强化对儿歌的理解，感受叠音词的妙处，并将语言的拓展运用贯穿在内，符合小班幼儿语言教育“在文学作品原有基础上扩展想象，仿编一句诗歌、散文或续编故事结尾”这一目标。 实施指导 活动重点：能够用较流利的语言表达自己对春天的感受。 活动难点：能够按照所学儿歌的内容，大胆仿编新的儿歌。 活动拓展： 请家长收集与春天有关的诗歌或散文，投放到语言区供幼儿欣赏。 开展谈话活动：快乐的春游。 鼓励幼儿用各种形式布置《我喜欢的春天》主题墙。 注意事项 教师朗诵时，注意要用富有韵律和激情的语调。 活动结尾时，多提供一些仿编的例子，激发幼儿仿编的欲望。 来自《幼儿园全语言活动设计与实施指导》南京师范大学出版社 袁爱玲 |
