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互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，特别注重在日常生活的各项活动、各个环节中培养幼儿语言表达的兴 趣和能力。因此，教师把幼儿的英语学习活动渗透到了幼儿园幼儿英语教学实践研究日生活各个环节之中。 不仅在入园、早餐前、午睡前后、离园等环节学习英语，还在体育游戏、音乐游戏、美术活动、科学活动中主动引导幼儿积极运用英语交流。日常活动中的充分运用，增加了幼儿接触英语的机会，从而扩大了语言输入，帮助幼儿积累了丰富的语言经验，也有利于幼儿后继学习阶段的语言输出。 比如，幼儿早晨来园时，教师可以选择相应的句子与幼儿交流，包括问候、说说天气、说说幼儿的穿着等。 日常生活中，可以让幼儿用学过的英文简单交谈，对幼儿提出要求或加以表扬。另外，把幼儿熟悉和喜爱的游戏用英文形式组织，也能很好地锻炼幼儿主动运用的能力。比如，户外体育游戏“老狼、老狼，几点了” 深受幼儿熟悉和喜爱，教师把它改编成英语游戏，幼儿分角色扮演老狼和小羊。小羊问： "What time is it, Wolf?” 老狼答：“One, Two...” 这样，句型、数字、时间很快就被幼儿理解并学会了。 再如，在学习了一些简单的问候和交流的句子后，在娃娃家的活动中，教师可以主动引导幼儿用英语说：“Come in please!” “Sit down, please!” “Please drink some water. ” “Thank you. ” 这样，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固练习，久而久之，解决了学时才说、上课时才用、平时放置脑后、容易遗忘的弊病，培养了幼儿的英语应用能力。作者 张艳君 |
