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在中班的儿童英语教学中，歌曲与童谣环节时段增加了字母童谣的内容，这一环节的主要目标是引导幼儿喜欢字母童谣，能基本跟说、熟悉26个大小写字母。这对幼儿打下扎实的英语基础有很大 的帮助，但是，简单地让幼儿用一种形式不断重复认读，慢慢地他们就会觉得枯燥无味，自然而然也影响了他们对儿童英语学习的兴趣。从这一角度出发，我们利用多种形式，让幼儿在不同的游戏中 加深对字母的记忆，不仅可以在游戏学习中寻找知识、寻找乐趣，而且可以在乐中学，在乐中提高注意力，从而达到教的目的。 集体教学中的游戏形式 爱动、爱玩是幼儿的天性，形式多样的字母游戏可以充分激发幼儿学习字母的兴趣，使幼儿能积极、主动地参与到课堂教学中的字母学习中来。 在第一个学习月中的第一次字母童谣“A/a”中，教师在黑板上画好了一棵大的苹果树，树上有很多“苹果”（其中有几个“苹果”是教师制作的，可摘取，“苹果”的背面写有字母a)，教师拿着手指偶米老鼠米奇，以米奇的口吻跟幼儿说：“lam hungry. I want to eat apple. ” 米奇一抬头看到了树上的“苹果”，想摘一个 “苹果”吃，于是就努力地跳呀跳，但是够不到。这时，大写字母 A跑来了：“哎、哎、哎！（在这里初步渗透了字母A的短音发音是哎、哎、哎）I can help you . ”字母A帮助米奇摘下了 “苹果”，“苹果”一转身，变成了 a， A、a 见面就高兴极了，原来她们是姐妹。为了加深幼儿的印象，接着教师又玩了 “魔术师”的游戏。 教师手里拿一根魔法棒，嘴里念着咒语，分别摆出A、a的不同造型，幼儿根据造型说出是“Capital A”还是“small a”，玩几次以后可以互换角色。 结合不同活动区的不同发展目标，我们制作了一些简单、易操作的玩具材料，让幼儿在宽松、自主、有规则的活动环境中，真正成为字母学习活动中的主人。 掷骰子。用一个方形的纸盒子，把它的六面用彩纸粘贴好，将字母写在盒子的六个面上。两名幼儿玩，一名幼儿先掷出骰子，说出面上的字母，看谁说得又快又好， 变一变。将字母写在白纸上（一张纸上写一个）并塑封，请幼儿给字母加上或减去一笔，看字母变成什么了? 如C (G), P (B), E (F), Q (O )。 纸牌配对。把大小写字母制成纸牌，模仿扑克牌中的拉大车游戏。由两名幼儿游戏，轮流出牌，如果遇到同一个字母的大小写，它们中间的扑克牌都归最后出牌的这名幼儿，再继续游戏，看最后谁的扑克牌多，谁就是winner。 What is missing? 利用幼儿家庭与学习的单词卡片中的字母卡片，可以请两名幼儿模仿玩教师集体教学中的单词游戏，也可以是多名幼儿一起游戏。 找朋友。准备可以配对的瓶身与瓶盖若干，瓶身上贴有大写英语字母，瓶盖上贴有相应的小写英语字母，同一字母的瓶身与瓶盖颜色、大小相同。不同的字母可以用不同的颜色，按大小写英语字母给瓶身与瓶盖配对。 |
