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早教应更重视智力开发 现在社会上的家长对于教育孩子的观念就是对幼儿开始进行大量的训练，大量的学习，参加各种各样的班。 让孩子成材，增强他在社会上的竞争力，这样做好不好呢？不能片面地说好坏，要根据不同的孩子加以分析。比方说孩子确实是有某方面的特长，例如通过专家鉴定他适合弹钢琴，或者踢足球，在孩子愿意的情况下送到有关部门学习，这样的情况是好事。 但是孩子不感兴趣的时候，家长就需要考虑，问问他是真的不感兴趣还是假的不感兴趣。如果是真的不感兴趣就不要强迫他，特别是不要逼着他学习。家长强迫孩子，对他的情绪没有好处，只有负作用。 知识是人们对客观事物的认识，而智力是人们应用或获取知识能力的高低。"司马光砸缸" 和 "曹冲称象"的故事在中国家喻户晓，他们的故事是家长平时最经常讲给自己子女听的故事，他们都因为"聪明"或者说是"智商高"而成为中华民族的骄傲。司马光和曹冲就是首先拥有有关水的知识一流动性或可以流走的物体排出水的体积等于水的体积，然后善于应用，而其他人不知道怎样应用。 以小孩子的识字为例，一个两三岁的孩子识几十、几百个字的大有人在，但为什么他们的智力并非特别突出呢？主要原因是他们的智力没有得到同步开发，反而因为父母的"逼迫"， 从而对书本和学习失去了兴趣。识字很多不能代表掌握了很多知识，因为单个字或某句诗，并没有在幼儿的脑子里留下多少印象，时间久了，就会忘记。 知识和智力确实是不同的，但它们之间也有不可分割的联系：没有知识就没有智力的发展与开发，智力的发展反过来能极大地促进知识的获得。孩子小的时候，是大量获取知识的时期，更是智力迅速发展时期。因此家长在使孩子获得知识的同时，要着重提高孩子的智力水平。从这个意义上讲，幼儿智力的发展要优先于知识的获取。一般认为，智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力。 |
