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目前，国内外学前教育机构普遍存在男女教师比例失调的问题。研究显示，发达国家男性幼儿教师的比例只有1〜4，最高也不超过1〜8。我国男教师的比例更低，往往成为幼儿园的"稀缺资源"，如何设法留住幼儿园的男教师就成为了摆在许多园长面前的一道难题。 在大多数人的印象中，幼儿园的主要任务是照看孩子的日常生活，而女性细心、温柔、富有母性的特点使得人们将幼儿教师理所当然地视为女性角色。诚然，女教师在幼儿园工作有一定的优势，但并不意味着幼儿教师是女性的专利，男性就做不好幼儿教师，恰恰相反，男老师也可以从事幼儿教育工作，其工作能力与女教师是一样的。翻看古今中外的学前教育史可以发现，很多学前教育家都是男性，如"幼儿教育之父"福禄贝尔、张门雪、陈鹤琴等，说明男性也可以在学前教育领域做出一番成就。 对幼儿园的教育活动来说，男教师的作用十分重要，他们能够帮助儿童形成完整的社会认知。幼儿园必须为孩子的成长与发展创设性别平衡的环境。女教师虽然可以给孩子母亲般的呵护，让他们感受到家的温暖，但是如果孩子们整天见到的都是女教师，受到的都是来自女教师柔性文化的影响，那么幼儿以后的人格发展必然会受到影响。毕竟外界社会由男女两性组成，如果在幼儿园这个微环境中缺少男性，幼儿不能体验男性的性别特质，接受来自男性的影响，其社会化的内涵将缺少很多必要的有价值的元素。特别是男孩子，更需要从男教师身上学习坚毅、勇敢的特质，这对他们的性别社会化过程来说是不可缺少的，因此需要更多的男教师加人幼儿园工作。 从幼儿园发展的角度来说也需要男教师的加人。从组织管理的角度分析，哈佛商学院的坎特教授认为两性比例是影响组织行为和管理效率的重要因素，组织中两性比例应该协调。幼儿园中如果只有女教师，等于职场中的性别单一，她们的思维方式、工作节奏相同或相似，势必会造成工作效率难以提高；如果有男教师加入，改变幼儿园的性别比例，将有助于提高幼儿园的工作效率。 受到传统观念的影响，人们往往认为幼儿保育理所应当是女性的工作；而且社会对男性在事业上的要求更高，使得男性在就业上更趋向于选择高回报、高成就感的职业，很多男性不愿以幼儿教师为职业或不会长期从事该工作，因而幼儿园男教师流失现象比较严重。 |
