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歌德是18世纪德国古典文学最主要的代表人物，也是世界文学史上最杰出的作家之一，被恩格斯推崇为文艺领域里“真正的奥林匹亚神山上的宙斯”。他在德国文学史上的狂飙突进运动、古典主义和浪漫主义三个阶段都有自己的贡献，是德国历史上少有的长寿多产作家，为人类文明留下了丰富的遗产。其中，书信体小说《少年维特之烦恼》使他声名大噪，而他的代表作——诗剧-《浮士德》更是惊世之作，堪与荷马史诗和莎士比亚的戏剧媲美。 创作离不开想象力。对于孩子来说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着知识的进步，并且是知识进化的源泉。一个人的想象力在于天赋，更在于后天的开发培养。不当的培养会使正常的想象力萎缩，而科学的引导则能使想象力的翅膀尽情舒展。歌德的文学才情，就离不开童年时母亲对他的用心培养。 歌德的母亲伊丽莎白尽管是当时法兰克福市长特克斯托尔的女儿，但从不娇气，相反，她倒是一个平易近人的人，也是一位典型的贤妻良母。作为母亲，她当初并没有想到歌德会成为杰出的诗人，只是希望他成为一个有出息的人。为此，她尽量有意识地在歌德面前淡化家庭的优越条件，着意培养歌德独立思考、独立生活的能力。 歌德的母亲文学功底很深，在歌德刚刚两岁的时候，她每天像上课一样给儿子讲故事，先从讲小故事做起，并且形成习惯。然后给儿子讲一些“长篇”故事。她讲故事的方式也和一般人不同，是用一种教学形式来“实施”的。每当她讲故事的时候，她的“故事教学”不是一个劲地“满堂灌”，而采用像中国的章回小说形式一样，每次讲到一定阶段，或是讲到重要转折关头时，就突然停止，问歌德：“你说以后该怎么样啊?”母亲像老师给学生留作业那样，让歌德自己回去好好想象以后的情节，到底应该怎样才合乎情理。 歌德对母亲留的作业，非常认真地去完成。晚上，他躺在床上，回想着母亲讲的故事，按照故事发展的脉络想象下去，设想故事发展的各种可能，做出各种各样的猜想，有时还同奶奶商量，直到想出一个自己认为满意的答案为止。第二天，母亲让孩子自己先说，然后再继续讲。有时歌德说得不尽合理，母亲就让他想想以后再说。 有时歌德在听故事的时候也中途插话：“妈妈，公主不应该嫁给那个耽脏的裁缝，即使是他帮她杀了那个巨人。”母亲听了，心里很高兴，因为歌德已经学会动脑子了。 有一次，母亲讲完了关于大卫和歌利亚的故事之后，歌德就用蜡做了大卫和歌利亚的像，然后他让他们做长时间的辩论。大卫表现自负，而歌利亚则勇敢从容，歌德一怒之下便把大卫的脑袋敲了下来。 歌德丰富的想象力和构思能力就是在那时培养出来的。歌德7岁时能编出饶有诗趣的《新帕利斯》童话，与此不无关系。这也为他后来写剧本和小说打下了基础。歌德后来写道：“我继承了父亲的身材和认真的生活态度。从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。” 对于孩子来说，想象对他们一生创造力的发展有重要意义。所以，一定要从小培养孩子的想象力。而从科学的角度来说，编故事、猜谜语不仅有利于发展孩子的形象思维和逻辑思维的能力，而且还能让孩子体验到一种积极的情感，美国著名儿童智力发展研究专家简·海丽认为，鼓励孩子编故事不仅是一种语言训练，更重要的是，它能帮助孩子运用自己的想象力与推理能力，得出出乎意料的结论。歌德母亲的育子之道值得我们学习。 |
