|
幼儿数学领域教育的价值 数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。在现实世界中，各种事物尽管颜色、质量、用途各不相同，但是，它们都含有一定的数量关系，都有一定的形状，它们表现在数和形上的共性就是数学研究的对象。学习数学有利于提髙人们认识世界的能力，培养分析、综合、比较、抽象、概括能力，发展抽象逻辑思维能力。数学不仅仅是—系列的概念、原理，数学是一种能力；数学是一种思考方式，帮助人们认识和理解世界，能应用数学的观点和方法解决身边的问题。 根据学前儿童身心发展的特点，学前期的数学教育是数学启蒙教育：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题，体验数学的重要和有趣，为幼儿的思维发展奠定基础，为幼儿以后的数学学习做好准备。 当今世界数学教育发展呈现的趋势是“人人学习有用的数学”“不同人学习不同的数学”“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。幼儿园数学教育也要进行改革，幼儿学习数学的方式要从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习；从符号为主的学习到实际意义为主的学习；在科学探究和操作的过程中自然融人数学教育。 幼儿园数学领域教育的主要方法 一 操作法 操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验，学习简单数学知识的教育方法。如运用积木、棋子、纽扣等材料进行实际操作和练习，丰富幼儿的感性认识，帮助幼儿理解事物的数量关系和空间形式。 二 讲解演示法 讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。它是讲解法和演示法相结合的一种方法，教师边演示边讲解，可以使抽象的数概念具体化，有利于幼儿的理解。 三 游戏法 游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。幼儿数学教育中的游戏包括情境性数学游戏、操作性数学游戏、口头数学游戏、竞赛性数学游戏等。 |
