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环境建议 教师同幼儿一起设计表现一年四季特征的图画，用来装饰布置活动室。主题墙可设计四季变化的调查表格，供幼儿将自己的发现用绘画的方式进行标注。如“我发现”的表格上面分别画有四季的图画，幼儿将自己在不同的季节中的不同发现用绘画的方式表现出来；“什么花儿开”的表格上面画有四季的图画，幼儿将各种花卉按不同的季节进行分类，并用绘画的方法标记在表格中。 另外，还可组织幼儿收集全国或世界各国的旅游照片、明信片等进行图片展，引导幼儿欣赏不同地区不同季节的特征。 区域建议 1 组织幼儿在自然角中种植并搜集各种粮食作物，感受季节不同，所种的植物也 会不同。 2 在科学发现区投放大量四季小图卡，幼儿可自由选择进行四季拼图活动。 家园共育 在日常生活中，引导孩子注意观察不同季节的周围环境、人们的活动等，培养孩子细致的观察力，并注意引导孩子用连贯而优美的语言描述不同季节的特征。 日常活动 幼儿可自由选择四季图片进行四季拼图活动。 组织幼儿注意观察周围季节的变化及人们生活是怎样随季节的变化而变化的。 话动目标 让幼儿知道一年有四季，初步感受各个季节的特征。 让幼儿能结合自己的生活经验用语言和绘画的形式表现各个季节的特点。 活动准备 教师自制的春、夏、秋、冬季节挂图或PPC。 活动过程 了解四季的特征. 教师讲《四季的故事》，引导幼儿讨论各个季节有什么特征，在不同的季节人们是怎样生活的。 教师：你们喜欢什么季节？为什么？ 出示四季特征图 1 引导幼儿观察画面，说出画面表现的季节特征。 2 游戏“什么季节我的花儿开”，引导幼儿了解不同花卉会在什么季节开放。 3 地上画一个圆圈，每个幼儿手持一种花背在身后，一幼儿站在圆圈中当发问人。4 全体幼儿听音乐匀速从圆圈上走过，不能停步。当音乐停止时，发问人拿出背后的花问：“XX小朋友我问你，XX花，什么季节开？”回答正确即可与发问人交换位置成为发问人。游戏可反复进行。 寻找季节特征 教师：你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ 组织幼儿到户外去寻找季节特征。 活动延伸 1 完成幼儿用书上规定的内容，引导幼儿进一步认识和了解四季特征。 2 绘画：一年四季。 日常生活渗透引导幼儿注意观察周围的环境变化，找出季节特征。 活动材料 《四季的故事》 小朋友啊，我们都知道，一年有春夏秋冬四个不同的季节。那么季节是怎么来的呢？这个得从夏爷爷说起。 夏爷爷和冬爷爷是两个性格脾气完全不同的人。正因为它们之间的差别太大，所以永远不能生活在一起。夏爷爷给人们带来的是炎热。夏爷爷一到，人们脱下厚厚的衣裤，还觉得热。人们不停地扇着扇子，可脸上还是不停地流着汗珠子。夏爷爷有两个好朋友，一个是雷公公，一个是闪电奶奶，它们常常跟着夏爷爷一起到来，在闷热的天气里，我们常会看见夏爷爷的这两个好朋友大显神威——雷声阵阵，电光R闪。这样的季节，我们就把它叫做夏天。 冬爷爷和夏爷爷完全不同。冬爷爷一到，人们就穿上厚厚的衣服，戴上固巾、手套和帽子，还是觉得冷。人们搓着手，踩着脚，呼出的空气都变成了一团团的雾气。冬爷爷也有两个好朋友，一个是北风，一个是白雪。北风呼呼地吹，吹得人更觉萍寒冷，白雪纷纷扬扬地舞，似乎要把整个大地染白。这样的天气，我们就把它叫倣冬天。 夏爷爷和冬爷爷各管一年中两个不同的季节，并且从来也不碰面，还有两个时候，也很有意思。—个是冬爷爷走了，夏爷爷还没来的时候，另一个是夏爷爷走了，冬爷爷还没来的时候。这时的天气会变得既没有夏天那么炎热，也没有冬天那么寒泠，这两个季节是一年中气候最适宜的时期，一个是万物萌发苏醒的季节——春季，一个是收获果实，欢庆本收的季节——秋季。 地球上有了夏爷爷、冬爷爷，又有了春天和秋天，便有了这一年的四季变化。 |
