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活动目标 理解儿童故事内容，丰富词汇：“砍”、“甜甜美美”。 知道树是人类的朋友，大家要爱护树木，保护大自然。 够大胆创编，积极参与到情境表演中去。 活动准备 教具学具准备： 图文并茂的诗歌挂图，字卡（“砍”“甜甜美美”），头饰及动物图片（小 熊、熊爸爸、小鸟、松鼠），背景图一幅（森林、草地），录音机及磁带。 知识经验准备： 幼儿已初步了解大树的作用，知道树木与人类及动物的关系。 活动过程 带小动物搬家。教幼儿戴头饰扮演小鸟、小松鼠，带领幼儿听音乐或飞或跳到“新家”。 幼儿观看并参与情境表演。 请一名幼儿扮演小熊。“小熊”扛着斧头进场，边走边唱：“我是一只小熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。” 教师扮演松鼠：“小熊想干什么？你们猜他用什么来造房子？” 小熊自言自语：“小熊要盖屋，上山来砍树，好！就砍这一棵。” 松鼠：“不要砍、不要砍”。 小熊说：“那我就砍那一棵。” 松鼠：“不要砍，不要砍。” 小熊说：“那我就砍这一棵。”（手指小动物的新家） 松鼠与小动物齐声说不要砍，不要砍。” （松鼠引导大家说出为什么不能砍树） 小熊说：“这棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢?” (松鼠鼓励大家积极为小熊想办法） 松鼠：“小熊，小动物为你想了那么多方法，你认为住哪里最合适呀？ 小熊在松鼠耳边神秘地耳语，然后跟大家再见。 教师带领幼儿学习儿歌。 出示图片背景图，边操作小动物图片边朗读儿歌一遍。 提问：小熊住到哪儿去了？ 出示图文并茂的诗歌挂图，有表情地朗读一遍。 提问：小熊要盖屋，上山干什么？ (学习字：“砍”，运用表演道具——斧头帮助幼儿理解，并让幼儿模仿动作）小鸟看到了，怎么说？小松鼠看到了，怎么说？ （大家分角色学说这两句话） 最后小熊有没有砍树呀？为什么不砍？那他住哪里？住得舒服吗？ （学习词：“甜甜美美”） 完整欣赏，学习朗读。利用表演情境，请出“小熊”与大家一起边表演边学习儿歌。 与“小熊”一起跳舞，做朋友。 活动渗透 美术活动：绘画——小动物找家。 科学领域的活动：了解树木与动物之间的生态关系。 在语言区内制作学具，包括背景图及小动物指偶，供幼儿平时操作。 在日常生活中，多引导幼儿观察树上的动物，运用这些知识经验进行仿编活动。 家庭中渗透： 家长有意识地引导幼儿观察各种动物，向幼儿介绍树木与动物之间的生 态关系；有意识地引导幼儿进行仿编。 儿童故事：小熊砍树 小熊要盖屋，上山来砍树。小鸟说：“不要政，不要欲，我在树上住。” 松鼠说：“不要政，不要砍，大树是我屋。” 为了小动物，都有地方住，小能不砍树，小熊不盖屋，天天睡在树洞里，甜甜美美打呼噜。 活动分析 本活动选取的儿歌用充满童趣的语言教育幼儿“保护树木、爱护环境”。因此，在活动过程中，教师抓住了本儿歌情境性强的特点，用情境表演的形式引导幼儿理解儿歌，发展全语言能力，同时也让幼儿上了一堂生动有趣的“环保教育课”。活动设计符合小班幼儿全语言 教育“学习理解文学作品的情节内容或画面的情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对 文学作品的理解”这一目标。 实施指导 活动重点：理解儿歌内容，知道小熊为何不砍树。 活动难点：理解儿歌中包含的环保意义。 活动拓展： 提供有关环境保护的图书，投放到语言区，为幼儿进行情境表演积累素材。 美工活动“我给小熊做新家”。启发幼儿利用自己的巧手为小熊制作舒适的家。 根据诗歌内容制作电脑课件。 注意事項 教师朗诵时，注意运用富有韵律和激情的语调。 鼓励幼儿积极参与，大胆仿编。 来自《幼儿园全语言活动设计与实施指导》南京师范大学出版社 袁爱玲 |
