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活动目标 理解故事的主要内容，学习用完整的语言表达自己的想法。 能够大胆参与故事表演.愿意在大家面前表现自己。 知道知错就改还是好孩子，能够积极改正自己的错误。 活动准备 教具学具准备：自制用于故事表演的道具.录音机，摄像机。 知识经验准备：幼儿具有一定的表演能力。 活动过程 欣赏情境表演:《会飞的小红花》。 教师请幼儿欣赏故事《会飞的小红花》前半部分，表演到小红花不见了的时候，教师提问：乐乐小朋友的小红花为什么不见了？请小朋友帮忙把红花找回来。 幼儿自由讨论红花不见的原因，并积极想办法帮乐乐把红花找回来。 继续请幼儿欣赏故事《会飞的小红花》后半部分。 分组故事表演，教师把幼儿的表演进行摄像，在以后的活动中播放给幼儿观看。 活动渗透 美术活动：学做小红花； 音乐活动：欣赏歌曲《红花找朋友》。 将幼儿自己制作的小红花进行展示，让大家一起分享自己动手的乐趣。 在平时的生活中，教育幼儿要有错就改。 家庭中渗透在家庭生活中要注意培养幼儿良好的品质。 儿童故事 会飞的小红花 乐乐得了一朵小红花，高兴极了。回家的时候他把头抬得高高的，腰挺得直直的，生怕 别人看不到他胸前的小红花。妈妈问乐乐：“今天为什么得小红花呀？”乐乐说：“老师说我进步了。” 妈妈帮乐乐把小红花挂在墙上，说继续努力吧！” 可是没过多久，乐乐的老毛病又犯了，上课时东张西望，把椅子摇得吱吱响；吃饭时偷偷把青菜去在地上；睡觉时把垫被扯得乱七八糟， 老师说：“乐乐，你再这样小红花是要飞走的！” “飞走？我才不信呢！’’乐乐心里想。 回到家一看，乐乐傻了，挂在墙上的小红花真的不见了，乐乐好伤心呀，差一点就哭了。 第二天.老师问他：“乐乐，你的小红花还在不在呀？” “飞、飞走了。”乐乐难过地说。 “哎呀，一定是小红花不愿和你做朋友，飞走了。” “老师，我改正了，小红花还会回来吗？” “会呀，小红花喜欢和好孩子做朋友。” 乐乐果然改正了。上课认真听讲，还举手回答问題；吃饭也不挑挑拣拣了；睡觉时小手放好，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 乐乐盼着小红花能早一天回来。终于有一天，乐乐回到家，看见小红花真的又挂在墙上了。他好开心呀，用手轻轻抚摸着小红花说：“我要做个好孩子，再也不让你离开我了。” 小红花真的会飞吗？这是个秘密，是老师和乐乐妈妈约好，谁也不讲出去的秘密。 活动分析 《会飞的小红花》是包含品德教育主题的生活故事。故事的内容来源于幼儿的生活实 际，让幼儿在充满亲切感和认同感的心理氛围中，达成品德教育的目标。同时，故事设置悬念的叙述方式，激发了幼儿对儿童文学的浓厚兴趣；而自由讨论和分组表演等教学方式，锻炼了幼儿的语言和表演能力，全面培养了幼儿的创造性、想象力、合作性，对幼儿全语言的发展起了促进作用。 实施指导 活动重点:能积极参与故事的角色扮演。在表演活动中，能够友好协商各自的角色。 活动难点：能够较有条理地讲述小红花“飞走’’的原因，在故事表演中能够较有感情地投入表演。 活动拓展： 录像讲述：请幼儿对故事中的表演情况进行讲述。 教师将幼儿故事表演的场景拍照，做成小图书投放在语言区供幼儿讲述。 教师把故事制作成幻灯片或动画课件。 注意事项 故事表演是幼儿喜爱的一种活动形式，但在整个过程中要注意提升幼儿的语言能力。幼儿熟悉人物对话是活动的基础，但在表演过程中要允许幼儿根据故事内容自由发挥，并注意提醒幼儿运用恰当的讷汇与句式。 故事表演需要一定的基础，在初期可能需要教师带动与协助。活动过程不能急于求成，师幼应注意体验活动中协商、讨论与互动过程的乐趣，注意分步进行，逐步深入。 来自《幼儿园全语言活动设计与实施指导》南京师范大学出版社 袁爱玲 |
