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方案教学的实施主要是根据儿童的兴趣与需要开展的，没有固定的模式，一般包括以下几个步骤。 一 主题选择 方案教学的主题是广泛的，可以是源于儿童的讨论、突发的事件或成人的建议等，带有一定的随机性和偶发性。总之，选择的主题应与儿童的生活相贴近、能引起儿童的兴趣并能为儿童的未来生活作准备、能有益于平衡幼儿园的课程并能充分运用幼儿园和社区的资源。凯兹和查德在《探索儿童心灵世界》一书中对主题内容进行了分类，认为儿童方案的主题一般包含儿童的日常生活、当地社区、当地大事、地理、时令、自然、抽象概念、普通常识等几大类。 二 编制主题网络 主题网络是由一系列与主题有着逻辑联系的下位主题组成的。如“海洋”主题中，就包括了海浪、潮汐、沙滩、海草、石头、贝壳、悬崖、漩涡、暗流等子题。将子题与作为中心的主题相联系，就可以编织成一个主题网络。 关于如何编制主题网络，凯兹和查理以“医院”主题为例详尽地介绍了操作方法：首先，将与医院有关的东西写在小纸条上，如医生、护士、病房、病人、候诊室、病床、绷带、针筒，等等；然后，将同类纸条分成一组做每组标题，各组纸条用不同颜色区别开来；最后，在纸张的中央写上主题，再在主题周围画上辐射状的断弦,将短线与各组标题相连接。 如果儿童对某一主题感兴趣，主题网络内的任一子题都可以生成新的主题网络，其技巧被凯兹和査理称为“拉近技术”(zoomingin)。如“医院”主题网中，救护车可以被拉近成新的主题网，分出喇叭、车轮、指示灯、紧急救护设备等等。 三 活动展升 活动的展开阶段是以起始阶段为基础的，根据先前选择的主题和网络计划，不断验证假设、探讨问题和事实真相，凯兹等人按照方案教学的目的将活动分为三类：调查活动、建构活动和戏剧扮演活动。这三种活动融合了语言、数学、科学、音乐、美术等方面的学习。 调查活动是为了让儿童利用各种方式获得信息、形成概念，调查的策略包括提问、估算、假设、实验、探险、观察、倾听、阅读、触摸等。建构活动是为展览或戏剧表演制作展示物或道具，是方案活动重要的活动内容。常见的建构活动有木工、绘画、剪纸、粘贴、道具制作等,建构活动可用的材料有木头、厚纸板、各种盒子、泡沫、塑料、积木、棍棒、屏风、家具等。戏剧扮演则有随机演出、边演边改、充满讨论、角色轮换等特点。 活动过程中教师与儿童始终处于积极互动的状态之中。方案活动不拘形式，并重视家长的参与和社区资源的充分利用，以利于家长和社区人员为儿童提供物质资源，为方案的顺利展开和深人提供便利条件。[选自《早期教育》] |
