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【观点】 符合幼儿年龄特点的“体验教育”回归了幼儿教育的原点，让幼儿在亲历、亲知中获得发展和成长，体验教育找到幼儿世界的窗子，找到走进幼儿心灵的钥匙。 ■李燕 江苏省无锡市水秀实验幼儿园园长 每个儿童都是一个独特的生命个体，都有一个独特的小世界,孩子有着无限发展的可能性。北京师范大学教授文喆先生阐述：体验式学习是儿童探知世界的重要方式，亦是其他学习方式的基础。 符合幼儿年龄特点的“体验教育”正是回归了“原点”的幼儿教育，体验教育即幼儿在亲历、亲知中获得发展和成长，是幼儿教育者在观察、了解幼儿生活的基础上，从幼儿出发，找到幼儿世界的窗子，找到走进幼儿心灵的钥匙。 幼儿教育者应该帮助每一个孩子获得幸福、健康、充实的生活，让幼儿在体验中丰富生命，使幼儿具备基本生活能力和积极的生活态度，帮助幼儿积累经验，在积累中获得自我的发展。 无锡市水秀实验幼儿园体验教育研究始于1996年，17年来始终如一地根据儿童年龄特点，根据儿童发展的需要，探索着体验教育的实质和真谛。 从最初的体验项目研究至今，我们已经开始探讨不同园区试行不同的体验课程，体验场所从幼儿园延伸到社区、家庭、自然、生活、群体中，形成了颇具水秀特色的八大体验课程、十二大体验馆（体验环境）、“水秀宝宝三十种经历”（体验活动），完善形成了我们体验教育的理念：体验快乐，体验成长，体验成功。 游戏是孩子的天性，玩和游戏是儿童最佳的学习方式。基于此，我们在课程安排的内容体系上，从幼儿能理解的衣、食、住、行、人体、生态环境、人类的朋友及其他方面进行了选择性的组合。在活动模式上，我们尽可能多地创设环境，提供条件，丰富幼儿的活动经验。 在“体验教育”理念引领下，开展特色体验课程，围棋、杰立卡、分享阅读、葫芦丝、武术等，各种体验课程带给孩子不同的感受、经历。 |
