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当今世界巳经进人了全球化时代。全球化时代是一个资源共享的时代。近年来，民办幼儿园的教育管理者，大胆而积极地借鉴尝试利用一切于我有利的国内外的教育思想、教育理念、教育模式、教育制度等教育资源，科学地加以利用、规范，达到全球化思维、本土化吸纳、全球化引进、本土化规制的目的。结合党和国家一系列幼教政策的贯彻落实，幼儿教育管理在不断改革创新中，积累了宝贵的教育管理经验。这个过程虽然充满了艰辛，却初尝到胜利的果实，最大的收获就是先进的幼儿教育理念的确立。 墨西哥边远地区一所简易幼儿园，全校最好的一台ADM游戏机还是国际一个基金会赞助来的，教师是一位只有十五六岁的初中没毕业的学生，因为家里交不起学费，政府就安排他到幼儿园里进行两年的代课以抵补剩余学费，两年后再回到学校去继续读书完成学业。这么贫穷简陋，教师的基础又这么差，可是出乎人们意料的是，在他的教室里人们看到了一张幼儿发展评量表，虽然这位小教师只有15岁，可他却能把所有这个班20多名小朋友们的名字、小外号、性格特征，身体状况、学习发展情况都了如指掌，这就证明了一点，他们国家目前虽然贫穷，但这个国家的教育理念并不落后。 “三之三”国际文教机构。2001年从台湾来到上海，在上海设立了教育机构总部，并把他们的“全人教育”理念带到了大陆。“全人教育”的含义即“把0~6岁的教育过程比喻为一座房屋建造的过程”。根据幼儿的年龄与学习特点，划分为三个组成部分：地基一~0~3岁的教育过程，重点培养幼儿的生活自理能力、学习如何做人做事。梁柱一^4~6岁的教育过程，重点培养幼儿学习如何与人相处、学习如何学习。屋顶——保证幼儿身体健康的基础之上，对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全面发展的教育，比如电脑、外语、文化艺术知识等。 韩国首尔格瑞姆幼儿园采用国际多元文化教育理念，即“把国际世界纳人自己的教学范畴，通过让孩子们‘认养’世界不同的国家形式，让孩子们熟悉认知整个世界”。 |
