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乳儿和婴儿没有明显的意志行为。3岁以后，儿童的各种意志品质开始发展。幼儿期的孩子正处于意志品质刚刚发展的阶段，总的来说，这一时期他们的自觉性不强，自制性和坚持性都较差。 父母们可能发现，3岁的幼儿往往干什么都没有目的，即陡他们的行动有时表现出某些直接目的，但又往往被外界的干忧所转移。4岁左右的幼儿的目的跟他们眼前的兴趣有关。例如，在想得到挂在墙上的大红气球时，如果妈妈说：“你要坐好，坐好了妈妈给你拿气球。”这时的孩子是会听话的，会自觉抑制自己的某些行动，因为此时他的目的很明确：坐好了能得到球。 又比如在幼儿园里，老师要求孩子吃东西前要洗手，或者在玩别的玩具前必须把原来的玩具收放好。对这些要求，孩子也是能做到的，因为这是和孩子们的愿望联系着，强烈获得的愿望使他们抑银自己的一些行动。但是这一时期的幼儿的自觉性不强，较易受到暗示和别人行为的影响，也就是说，自觉的时间很短暂，柺不稳定。 到了4-5岁，幼儿会独立地提出活动的目的。比如在自由选择内容的绘画中，孩子能在画画之前明确地说出将要画什么，完全不像冲时候那样无目的的涂抹。老师对幼儿园大班里的孩子们说过，只有守纪律的孩子才能上小学。虽然还有大半年才能人学，但此时的孩子在上课时能很好地遵守纪律，虽然上学对他们来该还较“遥远”，但他们开始服从较远和间接的目的，他们的自觉性较以前增强了。 从坚持性方面来说，3岁幼儿的行动往往不完全受行动目的的约束。家长刚说完“不要这样”，一转眼孩子又犯了“却矩”。这时的幼儿干什么都没“常性”，难以坚持到底。4-5岁幼儿在某些他们感兴趣的活动中，有为了实现目的而克服一定障碍的愿望，能“坚持”一下，但不稳定。 在家中孩子懂得笔花浇点水，一趟一趟，但时间一长，就会乏味，积极性就伯了，兴趣就会转移。孩子到了6岁时，意志的坚持性有了明届的提高。他们即使对自己不感兴趣的活动，也能在较长时间内坚持完成。 再说自制性。小班幼儿的自制性较差，你让孩子把脸和手洗干净，他却兴高采烈地玩起水来了。他们只是在有兴趣的活动中表现出能控制自己，遵守幼儿园里的纪律。中班幼儿逐渐学会控制自己的行动，比如在家长教他认字或背诗时，他能克制自己“想出去玩”的愿望。在幼儿园里做游戏时，孩子能克制自己占有玩具的愿望，把好玩的玩具让给别的小朋友先玩，或和同伴一块玩。6岁多的幼儿能够开始主动控制自己的愿望和行为，当孩子在听了半天好心叔叔帮助人的故事以后，就主动把自己喜爱的玩具和食物送给别人。 根据幼儿在这一阶段心理发展的规律，教师应该采取多方面的、灵活多变化的方法，去积极地培养孩子坚强的意志，使他们更健康地成长起来。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
