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处处有教育，处处有创造，这是目前幼儿园环境创作方面给人的强烈感受和突出印象。自然区角中有不同的植物叶茎花果的生长与争奇斗艳；科学游戏室里有数百种供孩子们探索的水、电、磁、光、声等实验，图书馆里有上千种供幼儿阅读的古今中外绘本故事书；玩具筐里堆放着各式各样的穿、插、拼搭，木工工具以及旋转玩具；美术陈列柜上摆放着供孩子们欣赏的大师的艺术制品和孩子们自己的艺术雕刻；室内室外可供孩子们钻、爬、滑、攀、荡等感触、平衡和多功能运动器械；还有幼儿园老师和孩子们利用废旧材料共同制作完成的巧夺天工的各种玩教具。 在选择和准备活动材料时应着重考虑以下这些因素： 材料的质量。目前国内生产的玩教具质量参差不齐，看似相同的玩具，其质量优劣差别很大。因此，在选择购置玩具时，要保证质量，保证使用寿命和安全环保。注意事项有：（1)闻——玩教具材料的味道，是否有异味，是否安全环保。（2)摸——教具产品的表面是否光滑，均匀一致，是否有划伤、飞边、毛刺、凹坑、斑点、气泡和明显的熔接线等，材料的弹性、耐挤压性是否好。（3)看——材料的生产厂家是否可靠，外观颜色是否均匀，颜色的鲜艳度是否高，是否有掺杂了其他填充物。 提供足够数量的活动材料。研究表明，样式新颖，数量足够的材料可以减少幼儿等候、闲逛和攻击的行为，增加幼儿的活动参与度，提高幼儿在园的生活质量和学习效率。 要经常改变幼儿园环境材料的种类和样式。教师应注意观察，随时撤掉使用率低，幼儿不感兴趣的材料，也可以交换使用，大年龄段不用的玩具可以让小年龄段的幼儿继续使用，不断地更新、添充新玩具材料，可以鼓励和培养幼儿参与活动的兴趣，对幼儿的交往行为、动手能力以及认知水平都具有积极意义。 材料的样式和陈列应注意对幼儿的可接近性，室内材料的陈设应便于幼儿归类和自行取放；户外运动器械的位置不要离活动室太远。材料的可操作性和可接近性程度，不仅会影响幼儿使用材料的频率，还可影响幼儿注意力集中的时间以及教师对幼儿的指导。 静态活动材料与动态活动材料，尽可能按归类分开放置保管。静态材料，如手工材料、桌面玩具材料、阅读图书材料、拼、插、镶嵌材料等；动态材料，如娃娃家、玩沙、水材料、大型积木等，分开放置可以减少各种活动之间的相互干扰。 废旧材料的选择与利用。在幼儿园的游戏区，到处都会看到废旧材料制成的教具和玩具，这些废旧材料的利用为幼儿提供了表现、创作、模仿生活、动手动脑的机会。只要符合安全要求的废旧材料，都可以拿来使用。如孩子们使用过的奶瓶、碎布头、毛玩具、生活中的蛋壳、核桃壳、毛线绳、蒲扇、旧凉席、包装纸盒、饮料瓶、农作物中的葫芦、玉米皮、大自然中的石头、陶土、稻草、芦苇、野花和野草甚至废旧光碟等，这些来自身边日常生活的、取之不尽、用之不竭的自然材料，通过教师们所特有的“视觉”和智慧灵巧的双手加工制作之后，都可以变成美得稚气、生动和率真的各种装饰物品，它们不仅可以装点幼儿园的唯美世界，还可以把这些废旧材料进行收集整理，为开展不同形式的教学活动提供多种材料的服务，孩子们在利用这些教具和玩具无拘无束地玩中学、学中玩的过程中，充分感受发现的乐趣。只要用心去挖掘构思，就有可能使废旧材料在幼儿园里重新焕发出可回收再利用的价值。但是也一定要注意废旧材料的消毒处理，绝不可把自制玩教具的活动搞成垃圾场或废品收购站。 |
