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奖项：教育部全国幼儿艺术教案三等奖 学情分析 我班幼儿活泼好动，非常喜欢听音乐、唱歌。在一次活动时间，我发现表演区的几个小朋友正在用围巾和表演区里的服装互相装扮，而且还随着音乐扭来扭去，于是，我想，如果让孩子们做一名小设计师，用自己的双手去设计、制作喜欢的服装，就既能满足幼儿的表演欲望，又能培养他们的审美情趣和动手、动脑的能力。因此，我根据我班幼儿的个体差异，设计了“小小造型师”这一活动；我想孩子们在设计、制作服装时一定会遇到很多困难，如用什么材料，制作什么样的服装，怎样制作等，教师对这些要先做到心里有数，这样才能减少问题的发生。于是，我事先准备了不同的材料，来满足不同幼儿的需要。我还在班里张贴了很多服装的图片，以供孩子们欣赏，让他们对服装有具体的感性经验，这样他们设计、制作服装时就不会有太多的困难了。 活动目标 1．引导幼儿体验表演的乐趣。 2．引导幼儿尝试自主选择材料做个人造型设计。 活动准备 材料准备： 1．各种制作材料：报纸、皱纹纸、卡纸、烟盒、挂历纸、毛线、铁丝、编织袋、彩色塑料袋等（还要为能力差的幼儿准备半成品）。 2．表演用的各种辅助材料：眼镜、塑料项链、手链、雨伞、各种帽子等。 3．节奏感较强的音乐。 活动过程 1．导入 师：“今天我们幼儿园要举行一个模特大赛，韩老师也想去参加，可是我穿得不够漂亮，我要帮自己打扮打扮，打扮漂亮了才能去呀！”（教师自己进行装饰，穿上事先用彩色塑料袋做好的裙子，用编织袋做的上衣，幼儿观察老师用的装饰是用什么材料做成的） 师：“你们看老师变得漂亮不漂亮？” 幼：“漂亮！” 师：“你们想不想比老师更漂亮！想不想和老师一起去参加模特大赛呢？” 幼：“想！” 师：“那我有一个要求，什么要求呢？仔细听好，今天我想请大二班小朋友当设计师，给自己或者自己身边的好朋友设计一个造型，谁设计的造型漂亮谁才能和老师一起去参加模特大赛，你们有没有信心设计好？” 幼：“有！” 分析：导入比较吸引幼儿，教师本来穿的衣服很漂亮，可还说不漂亮，孩子们就想知道比老师的衣服还漂亮的衣服到底什么样，用什么东西做的。这一环节引起了孩子们极大的兴趣，为活动的开展做了铺垫。 2.拿出各种材料，和幼儿一起讨论造型设计 “我们一起来看看老师准备了哪些材料？” （教师分别出示准备好的材料） 师：（出示一份材料）“这是什么？” 幼：“塑料袋。” 师：“我们可以用它做什么？” 幼：“做裙子。” 幼：“可以做衣服（上衣）。” 幼：“还能做小兜兜。” 师：“说得真好！” 师：（出示另一份材料）“这是什么？” 幼：“报纸。” 师：“那报纸能做什么呢？” 幼：“也能做裙子！” 师：“怎么做？” 幼：“把报纸剪成小条，上边放一根毛线，粘好了。”（他一边说还一边比划着，生怕别人听不懂） 师：“还能做什么？” 幼：“能做帽子。” 幼：“也能做衣服。” 师：“你想做什么样的衣服？” 幼：“我想做这样的——”（孩子指了指自己身上穿的马甲） 师：（再出示一份材料）“这是什么？” 幼：“皱纹纸。” 师：“皱纹纸能用来做什么？” 幼：“能做裙子。” 幼：“能剪小花粘在衣服上。” 师：“你能想到用皱纹纸来做装饰，想法真好！除了剪小花，是不是还能剪很多其他的图形呢？”（幼儿点了点头） 师：“老师还给你们准备了卡纸、挂历纸、编织袋，你们想怎样用这些材料来装扮自己或是你身边的朋友呢？请小朋友们在组内说一说自己准备用什么材料给谁做什么？” 幼儿在组内说自己准备用什么材料做什么样的服装。只有一个小朋友说要给老师设计，其他幼儿都是为自己设计。 师：“想好了的小朋友就悄悄地去取你所需要的材料，不要争抢，要爱惜材料，设计的服装要和别人的不一样，废弃物要扔进你们组的垃圾箱里。” 分析：材料的准备比较丰富，可以满足不同幼儿的需求。让孩子们说一说材料能用来做什么，怎样做，实际上是给幼儿一个基本的思路，幼儿在这个基础上才能有更好的发挥。 3．幼儿分组制作，教师巡视指导 分析：孩子们制作时都非常专注，制作过程中，孩子们能主动互相帮忙，有的幼儿做得很快，教师就请他去帮助能力差的小朋友，并指导他为自己的造型挑选配饰。多数幼儿能独立完成设计、制作，这说明孩子们的动手能力还是比较强的，虽然做出来的衣服并不是很漂亮，但那是他们自己做的。因此，孩子们的脸上洋溢着的那份幸福和快乐是无法用语言形容的。 4．造型表演 教师发现部分幼儿已经做完了，就开始放音乐。 (l)教师穿上幼儿设计的服装示范如何走台步及亮相。 分析：教师的示范充分激发了幼儿对走台步的兴趣，他们都积极地参与到活动中来。 (2)教师带领幼儿为自己的造型配备合适的台步与亮相动作。孩子们开始不会亮相，经过老师的指点后都会摆个很酷的姿势，跟着音乐走得特别有精神：穿着漂亮衣服、戴着眼镜、举着洋伞的小姑娘，穿着肚兜、戴着帽子的小男孩……在场的老师被孩子们逗得“哈哈”直笑。孩子们真是大可爱了，他们真正体会到了表演的乐趣，我作为老师对于孩子们的表现也是满心欢喜。 分析：教师能够以同伴的身份参与到幼儿活动中，给幼儿创造一个宽松、和谐的氛围，并鼓励幼儿做出与别人不同的亮相动作，使每个孩子都能够富有个性地进行表演。 (3)请幼儿把自己设计的动作表演一下。 (4)指导幼儿按秩序进行表演。 分析：本来想表演完以后评选最佳造型师，并颁发奖牌，但是孩子们表演的兴趣有增无减，导致这一环节无法进行。这个活动充分调动了孩子们的积极性，让他们有了强烈的表演欲望，满足了幼儿的表现欲，同时也增强了幼儿的自信心。 |
