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奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 剪纸是我国传统的民间艺术，是中华民族的瑰宝，为在幼儿心灵里种下爱我中华的种子，我园对大班的幼儿开展了由浅入深的剪纸活动，激发了幼儿对剪纸活动的兴趣。在多数幼儿都掌握了对称剪的基础上，我设计了本次活动。通过看一看、说一说、剪一剪的活动，我引导幼儿学会看剪纸图，鼓励他们主动学习剪纸，体验剪纸活动的乐趣，激发他们表现美、创造美的兴趣，增强爱我中华的情感。 活动目标 1．让幼儿学会看剪纸图，了解手拉手剪纸的特点，引导他们提问探索，激发他们自主学习的积极性。 2．引导幼儿学会运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。 3．引导幼儿体验剪纸活动的乐趣，激发他们表现美、创造美的兴趣。 活动准备 材料准备：彩色长条纸、剪刀、铅笔、胶水，范例若干，剪纸步骤图。 经验准备：幼儿已进行过对称剪纸活动，有一定的对称剪的常识。 活动过程 1．观察手拉手的剪纸，讨论手拉手剪纸的特点 (l)观察手拉手剪纸的特点 教师依次展示两个连续的剪纸图样：花朵、鱼儿、小熊、女孩等，引导幼儿观察手拉手的剪纸，讨论手拉手的剪纸与以前见过的其他剪纸有什么不同的地方，并找一找手拉手剪纸有什么特点。 师：“孩子们，今天我给大家带来了几张剪纸，请你们仔细看一看这些花朵、小鱼和以前我们剪的剪纸一样吗？哪里不一样？” （引导幼儿观察手拉手剪纸的特点，总结对称剪的方法，激发幼儿剪手拉手的剪纸的兴趣） (2)讨论手拉手剪纸的美在什么地方 师：“想一想这几张手拉手的剪纸有什么相同的地方。” （让幼儿初步感知手拉手剪纸的连接点的位置） 师：“谁来说一说手拉手的剪纸给你什么样的感觉？” （启发幼儿表达出对手拉手剪纸的美的感受） 分析；大班幼儿已具有一定的观察力、手眼动作的协调能力和辨别左右的方位能力，所以应逐渐引导幼儿学会看图示，这样更有利于幼儿从折叠剪中自我探索，从而创造性地剪出各种新的作品。 2．讲解做手拉手剪纸的步骤，强调手拉手剪纸的连接要点 师：“让我们一起来看剪纸步骤图学习剪手拉手的剪纸吧！” （引导幼儿依次说出剪纸的5个步骤，提示折的环节要对边折两次，剪纸才能拉起手来） 师：“像门一样能打开的一边是开口边，像门轴一样打不开的一边是折痕边。”（请几名幼儿指出剪纸的开口边和折痕边的位置，强调开口边和折痕边的不同） 教师提示幼儿，画对称的图案时要从折痕边一直画到纸的开口边的边缘处，正确画出连接点。 师：“沿着折痕边开始画图案，仔细观察剪纸的图案为什么都要画到开口边，它的连接点在哪里呢？” （引导幼儿发现图案要从折痕边画到开口边，要占满折好的纸，留出连接点的位置） 教师引导幼儿对比观察两个剪纸图和剪纸的纹样，分辨同样的花，但连接位置如果分别为花瓣、叶片，连接点就不同。 师：“看一看这两幅手拉手的花，哪里不一样？” （在比较中，幼儿进一步认识剪纸图上的开口边留出的连接位置不一样，剪出的剪纸的连接点就不同） 教师展示2个、4个、6个手拉手的剪纸图，鼓励幼儿进行探索性的自主的学习。 分析：问题是最能唤起幼儿强烈的好奇心和求知欲的。当幼儿掌握了某一种基本剪法后，教师就不必每次都从头到尾的示范，可直接在上一次教学的基础上鼓励幼儿看图示来剪，或将剪好的作品供幼儿观察，让幼儿带着问题，主动去发现手拉手剪纸的奥秘。 3．幼儿动手操作，教师因人而异个别指导 (1)教师提供剪纸的材料，给予幼儿材料支持，指导幼儿主动探索。 (2)引导幼儿在剪成两个手拉手剪纸后，尝试自己看剪纸图，进而探索4个、6个手拉手剪纸的方法。 (3)鼓励幼儿探索剪出多个相连的剪纸图案。 分析：为了营造一个供幼儿自主学习的环境，我准备了精美、丰富的剪纸图，方便幼儿在掌握了手拉手剪纸的特点后，继续探索同一系列剪法的折叠规律，进而大胆创造出新的图案。最后，幼儿自己剪出2个、4个、6个手拉手的小鱼、椰树等，带给我许多惊喜。 4．幼儿介绍自己的剪纸，评价自己和同伴的作品 (1)让幼儿介绍自己的剪纸作品，说说自己最喜欢的是哪一幅。 (2)简单评价自己和同伴手拉手剪纸图案的纹样和镂空的特点。 |
