|
奖项：教育部全国幼儿社会教案三等奖 学情分析 区角活动开展之后，图书区成为孩子们最喜欢、最迷恋的一个区，书成为了孩子们获得知识的渠道，也成为他们与同伴分享交流的一个平台。孩子们充分享受着图书带来的乐趣。一段时间过去后，我发现图书角的书变得残破不全，乱七八糟地堆放在一起，而且孩子们读书的时候，只有一小部分能一页一页地翻着读。大多数孩子像残风卷落叶似地，从头翻到尾，不会正确地读书，体会不到书中的精华。针对这种状况，我设计了本次活动，旨在通过交流与讨论，让幼儿对书产生浓厚的兴趣，培养幼儿爱书、护书的情感，学习正确的阅读方法，乐于与同伴交流、分享读书所得，真正体会读书带来 的益处。 活动目标 1．引导幼儿要爱护图书，养成良好的阅读习惯。 2．指导幼儿学习简单的修补图书的方法，提高幼儿动手操作、分类整理及与同伴合作交流的能力。 激发幼儿的阅读兴趣，学习正确的读书方法。 活动准备 材料准备：小图书布偶_个、剪刀、胶水、透明胶带、订书机、破损图书若干、完好无缺的图书若干。 活动过程 1．教师出示小图书布偶 (1)模仿小图书的哭声，提出问题，引发幼儿的兴趣。 师：你们能告诉我，发生了什么事情吗？ 幼：小图书哭了！ 师：小图书为什么哭了呢？ 幼：老师，它是不是迷路了？ 幼：小图书找不到妈妈了。 幼：老师，小图书和别人打架了吧？ 师：我们一起来看看小图书哭泣的原因，是不是和你们猜想的一样。 (2)出示图片，引导幼儿观察小图书伤心的真正原因 师：你们来说一说，小图书伤心的真正原因是什么呢？ 幼：因为小图书被小朋友撕破了，所以哭了。 幼：看书的时候，小朋友不轻轻地翻书，把书撕破了，它很疼，所以才哭。 师：（小结）小朋友在看书的时候，不爱护书宝宝，导致书宝宝身体被撕 破了，它很疼，所以哭了。 (3)出示破损的图书，提出问题 师：怎样才能让这些书宝宝不哭呢？ 幼：老师，咱们把它修补一下吧！ 师：还有没有别的办法？ 幼：把它修补得跟新的一样吧！ 2．师生共同修补图书 (l)找出几种破损程度不同的书，讨论修补图书的方法 师：小朋友们都想到了这个方法，老师这儿有几本破损的书，咱们一起来看看该怎样修补。 幼：可以把撕坏的书用胶带粘起来。 幼：把书用订书机一页一页地订起来。 师：还有没有别的方法？（出示一些破损严重，没皮的书） 幼：没皮的书还可以重新订个书皮，我妈妈就是这样做的。 师：小朋友想了这么多的办法，咱们一起来看看，对于破损程度不同的 书，要用什么方法来修补？（教师进行示范） 教师小结： ①开线的书，直接用订书机订。 ②折角破损的，用透明胶带直接固定、黏合。 ③破损严重的，去掉破损面，将几本内容相同的书拼在一起。 ④封面、封底没有的，重新补上封面和封底。 (2)师生共同清理图书角的书，按照破损程度进行分类 师：孩子们，你们可以把受伤的书宝宝找出来吗？ 幼：可以。 (3)教师指导幼儿将找到的图书进行分类（略） (4)幼儿进行分组，合作修补图书 教师可以根据幼儿的不同能力进行分组，安排他们修补受损程度不同 的书。 (5)展示劳动成果，交流修补图书的感受 师：孩子们，我们—起来看看现在小图书变成什么样子了吧！（幼儿自由观看） 幼：小图书变漂亮了。 幼：小图书变得跟新的一样了。 师：小朋友看了修补后的小图书都很高兴，谁来说说你有什么感受呢？ 幼：我感觉小图书在对我笑。 幼：我感觉我太棒了。 幼：我太高兴了，我感觉我长大了。 3．引导幼儿掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯 (1)组织幼儿讨论正确的阅读方法 师：现在，小图书都修补好了。听！书宝宝在招呼小明友们到它的家里 去分享图书呢！你们想去吗？ 幼：（全体）想！ 师：那我想请小朋友说一说，在书宝宝家看书的时候，应注意什么？ 幼：应该爱护书宝宝，一页一页轻轻地翻。 幼：要坐着看书，不能躺着看。 幼：看完书要把它送回家。 幼：看书的时候不能大声，吵闹。 教师小结：阅读图书的时候，要一页一页地轻轻翻着看，书上的文字和 图画要对应起来看。看书的时候，身体要坐正，不能躺着看书，眼睛和书要 保持一定的距离，看完书要把书放回原位。 (2)幼儿自由结伴读书 教师随时提醒幼儿正确的读书方法。 |
