|
活动来源： 美丽的春天来到了，孩子们观察到了春天大自然的变化，感受到了万物复苏的景象。春天的美丽带给孩子们愉悦的心情，因此，我选择了《春天》这首诗歌。在这首诗歌中，从三个层次分别从视觉、听觉两个不同的角度，向我们展示了春天的绚丽多彩和朝气蓬勃，诗歌巧妙的用“彩色的书”、“会笑的书”和“会唱歌的书”三个比喻揭示了春天的特征，形象又生动。幼儿在感知春天的基础上学习诗歌，能提高幼儿对文学语言的感知和运用能力。 活动目标： 1．通过欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中的优美意境。 2.鼓励幼儿运用语言表达自己对春天的感受，引导幼儿运用诗歌中的语言仿编诗歌。 活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境。 活动难点：理解诗句，尝试仿编诗歌。 活动准备： 多媒体课件春天背景图；歌曲《春天在哪里》、《春姑娘》，音乐班得瑞的《仙境》： 活动过程： 一、创设情境，引出诗歌 教师演示多媒体课件“春天的景色”背景图画面，使幼儿进入到情境中。 1．师：美丽的春天来到了，我们大家一起看看春天是什么样子的。 2．提问：你看到的春天是什么样子的？ 幼儿自由谈论。 二、示范朗诵诗歌，幼儿完整欣赏诗歌， 教师有感情地、完整地朗诵一遍诗歌。通过提问了解幼儿对诗歌的完整印象。 提问：这首诗歌叫什么？在诗歌里听到了什么？ 三、分段欣赏诗歌，理解诗歌内容 1.通过提出描述性问题，帮助幼儿感受诗句的韵律和节奏。“春天是什么样的书？”…“黄的是什么花？” “红的是什么花？”…“春天还是什么样的书？” 2．提出思考性的问题，引导幼儿理解诗歌中比喻句，“春天为什么是一本彩色的书？”“春天又为什么是一本会笑（会唱歌）的书？” 3．教师分段小结： 春天到了，各种颜色的花都竞相开放，小草、小树也发出了嫩芽，春天的色彩可美了，所以说春天是一本彩色的书； 春天到了，池塘里的冰融化了，微风吹过池塘，泛起涟漪，就像一个个小漩涡，就像小朋友脸上的小酒窝，小朋友在春天里也是开心极了，成天笑眯眯的，所以说，春天是一本会笑的书； 春天到了，打雷、下雨发出的声音，小燕子、小青蛙等小动物的叫声，就像唱歌一样好听，所以说春天是一本会唱歌的书。 4.教师以班得瑞的《仙境》乐曲为背景，有表情地朗诵诗歌，让幼儿再次充分体会诗歌的美感。幼儿和老师一起有感情地朗诵诗歌。 四、围绕诗歌引导幼儿开展仿编诗歌 1．教师引导幼儿分段进行仿编诗歌。 师：春天就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。你知道春天还会是什么颜色的呢？ 幼儿根据自己的生活经验说出春天的颜色。教师根据大家的回答，鼓励幼儿仿编出诗歌的第一段。 小朋友们能把刚才我们自己说的内容编成诗歌吗？ 教师再次播放课件，调动视觉感官激发幼儿发挥想象，鼓励幼儿大胆表达。 2．教师在给予幼儿充分表达的基础上，帮助幼儿整理诗句。 3．教师引导幼儿交流分享仿编的诗歌，体验仿编的快乐。 五、结束活动 教师播放音乐，让幼儿在《春姑娘》、《春天在哪里》的音乐中，自由表达对美好春天的理解。在愉快的音乐律动中结束活动。 活动延伸： 音乐活动：美丽的春姑娘；体育活动：五彩的风筝；科学活动：春天的秘密；区角活动：彩色的春天。 活动反思： 由于大班幼儿具有一定的生活经验，也达到了一定的认知水平，理解诗歌的内容对他们来说不是很难。在文学活动《春天》中，活动的难点在于孩子们在理解诗歌内容以后能通过教师设计的一系列的教学手段感受到文学作品的优美意境。在这个活动中；从视觉的角度，我们采用了多媒体教学，展示给幼儿的图片色彩鲜艳、真实，图片中的春天景色恍若仙境，激起幼儿心中欣赏美、感受美的欲望；从听觉上，我们采用班得瑞的《仙境》为背景，教师示范朗诵诗歌，传递了作品所表达的优美意境。这些活动设计的确激起了幼儿欣赏美、感受美、表达美的愿望。活动中，孩子们能一直对教学活动保持浓厚的兴趣，并且有着强烈的要表达自己对春天的感受的欲望。创编诗歌的教学环节正满足了他们的心理要求。他们创编出了：“春天是一本五彩的书，嫩绿的是小草，紫色的是蝴蝶花，粉红的是樱花，白的还有芍药花。春天是一本好听的书，沙沙沙的是小虫爬，咝咝咝的是小蛇醒来了，呱呱呱的是小青蛙找妈妈……”这样的诗句。通过这次教学活动，我感到在教学设计的各个环节中，一定要遵循幼儿的心理特征，要能引起孩子的共鸣并激起他们创造性想象和创编的欲望。 活动评价： 这是一个诗歌仿编活动。教师选择了一首意境优美，句式比较工整，节奏也比较明快的《春天》，供给幼儿进行欣赏，在理解的基础上进行仿编。教师做这样的选择，首先观察到春天这样一个万物复苏的季节，带给我们的是一个五彩缤纷，勃勃生机的情景，而这样的情景对于儿童来说，就是一本活生生的教科书。教师选择了《春天》这首诗歌，从视觉、听觉两个角度，使幼儿感受到春天的美丽．同时，诗歌中巧妙的比喻句，给孩子插上了想象的翅膀。可见教师在选材上的用心。 教师在活动设计上目标明确，牢牢抓住“在理解的基础上进行仿编”，从感受作品人手，鼓励幼儿大胆运用语言表达，既符合幼儿的学习水平，又满足了幼儿的想象创造需要。 教师为了达到教育目标，在教学准备和方法的运用上都作了精心的设计。活动的准备运用了多媒体课件的现代教学手段，提供给幼儿一个生动直观而又意境优美的《春天》画面，形象地再现了春天的意境，对幼儿理解诗歌的内容起到了直观的辅助作用；还为孩子们准备了相关的音乐，激发幼儿的艺术想象力，给予孩子们更多表达的条件和空间。 在活动的过程中，教师有层次地设问，一步步引导幼儿感受作品、理解作品和表达作品，循序渐进，由浅人深，可见教师在教学上的设计是很严谨的。 （点评：贵阳幼儿师范学校李风霞） 附：诗歌《春天》 春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花、绿的柳叶、白的梨花。 春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。 春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。 |
