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活动来源： 对“我喜欢”这个话题，孩子们有着非常大的兴趣，并且有了很多的谈资，但句子都用得很简单。针对这个情况，我带领孩子们阅读了《我喜欢》这本书。读本中所呈现的句式“×喜欢在×××来×去”，正好符合我班幼儿的学习要求，有助于帮助他们规范语言。 在进行了“大书阅读”和“小书阅读”两个活动以后，孩子们对于仿编书中的句子产生了浓厚的兴趣，并在活动中尝试着仿编了起来。基于孩子们有制作图书的经验，我们开展了这次仿编自制图书的活动。通过这个活动，帮助孩子们积累另一种制作图书的经验。 活动目标： L．幼儿能积极地仿编作品，并乐于与同伴交流。 2．幼儿能制作简易的小书，体验当小作者的成就感。 活动准备： 大书；白纸；小动物图片、小场景图片；水彩笔；剪刀。 活动过程： 一、游戏引入活动 教师与幼儿一起玩“我喜欢”的游戏。 规则：一个幼儿起立拍手说：“嗨！嗨！我喜欢×××！”被点到的幼儿站起来以同样的方式说出自己喜欢的朋友的名字。 二、复习大书内容 出示大书。 师：还记得我们上次一起阅读的这本书吗？书的名字叫什么? (《我喜欢》) 师：我们一起来阅读一遍吧。“小马喜欢在草原上跑来跑去”，“鱼儿喜欢在水中游来游去，，……以点指的方式带领幼儿朗读大书文字。 合上大书后回忆内容。 师：书上讲到鱼儿喜欢怎么样？请做做鱼儿的动作。（以此方式问及书中的所有内容，让孩子以做动作的方式再次复习书中的内容） 三、仿编作品 师：我也想像这本书的作者一样来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样？”哈哈！我编出来了：“小兔子喜欢在草地上跳来跳去。”你们觉得怎么样？ 师：现在请小朋友也来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样？”动脑筋想一想，要和书上的不一样哦。 请幼儿相互交流自己仿编的内容后，请个别幼儿将自己编的句子讲给全班幼儿听。 四、集体制作大书 教师建议将大家仿编的内容制作成书。 师：小朋友们编了这么多好听的话，不如我们把它做成一本书吧！ 师：今天，我要用另外一种办法来做书，只用一张纸就可以做出一本书了。 教师用白纸做成一本简易图书（附图）。 带领幼儿一起复习书的构成成分。 师：一本书应该有什么呢？（封面、封底、页码……） 教师和幼儿一起讨论封面的内容。 师：封面上应该有什么？（书名、作者名、出版社……） 师：我们的书的名字是什么？作者写谁呢？（和孩子们边商量边制作封面） 师：我这里准备了几个小动物的图片，我们来编一编他们喜欢在什么地方怎么样？ 依次出示小兔子、猴子、熊猫，让幼儿编一编，教师根据幼儿编的内容用贴画的方式制作每一页。 师：我们的书就做好了。现在我们一起来阅读一下我们自己制作成的大书吧。带领幼儿阅读集体制作成的大书。 五、幼儿制作小书 师：刚才我听到小朋友们还编了很多好听的话，想不想把自己编的话做成一本小书，当个小作家？ 师：现在，我们先来折小书。 带领幼儿用白纸剪折简易的图书。 折好小书后，集体指导幼儿制作小书。 师：我们小书的封面上应该有些什么？（书名、作者名） 师：作者应该写谁的名字？（每个幼儿自己写上自己的名字） 幼儿在教师的提示下制作封面。 师：桌上的筐子里有很多小动物的图片，还有很多背景图片。小朋友来编一编，谁喜欢在什么地方怎么样？编好后，找到这个小动物的图片，和它喜欢生活的地方的背景图片，贴在一页上面。这样就做好了一页，有没有什么问题？ 师：做好了一页以后，应该在右下角写上什么？（页码） 师：我们一共要做几页呢？（3页或6页） 师：如果你需要的图片没有怎么办？（用彩色笔添画上去） 师：最后还要设计好你的小书的封底哦。 幼儿各自用贴画的方式呈现自己仿编的内容，教师巡回对幼儿进行个别指导，包括仿编内容和小书制作的指导。 六、活动结束 幼儿制作小书完成。 师：我看见小作家们做出的书都非常漂亮，跟你们的朋友一起分享一下你做的图书吧！ 幼儿与同伴相互阅读自制的小书。 师：请小朋友们回家以后，也和爸爸妈妈一起分享你做的图书。 活动延伸： 1．让幼儿将自制图书带回家，和爸爸妈妈一起阅读。 2．将幼儿制作的小书投放到语言活动区，让幼儿自由选择阅读，和同伴分享阅读。 3．在语言区投放图书制作材料，幼儿自主命题制作图书。 活动反思： 1.在刚开始阅读这个读本时，幼儿不太理解动词叠词“×来×去”，有时竟会说“小兔在家里书来书去”。在经过几次有趣的模仿游戏后，幼儿体会到了动词叠词的正确用法，因此，在仿编作品的时候用得比较贴切。 2．在这个读本活动设计中，我将仿编作为其重点，因此在理解了读本内容后，在第二阶段中便让幼儿了解书的构成成分，对封面、封底进一步了解，以游戏的方式帮助幼儿迁移经验运用动词叠词，为仿编作好铺垫。在第三阶段中，通过个别指导的方式帮助那些在集体 仿编时没有被指导到的孩子。从幼儿情况来看，绝大多数幼儿都能用书中的句子进行仿编，而且兴趣很浓。 3、培养幼儿的阅读兴趣是分享阅读的一个非常重要的目标，但如果教学趋向模式化，兴趣也将不复存在。因此，在此读本活动设计中，我安排了相关的游戏，以及制作另一种图书的方式，以求变换方式激发和保持他们的阅读兴趣。 活动评析： 这个活动实际上是在进行分享阅读的基础上开展的，是一种有意义、有特色的尝试。对幼儿来讲，“我喜欢”这个题目有很多可以提取的生活经验素材，也可以衍生出许多有价值的学习内容。在阅读的复习活动中，老师引导幼儿从自己喜欢的人和事出发，自己地过渡到读本内容非常熟悉，在此基础上进行仿编也就顺理成章。同时，教师适时地引入了关于书的结构的新经验，并提供了一种有趣的巧妙地制作图书的方法，整个活动过程：清晰有序，儿童经逐步提升，每个个体都得到教师充分关注，活动有较大的延展空间。 （点评：成都大学学前教育学院卢伟） |
