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活动来源： 幼儿对会动的东西通常都很感兴趣，对自己周围环境里的一些事物也会特别好奇。被大人视为再平凡不过的交通工具，如公共汽车、火车、洒水车、救火车等，在孩子们的眼中，却是新鲜和极富吸引力的。 根据主题教学活动计划《小司机》，在一周的主题教学活动基础上，孩子们对几种常见的交通工具的外形特征及所发出的声音已有初步的了解，并且兴趣很高。语言活动的《大嘴车》是在学习儿歌的同时进一步了解运垃圾车和洒水车的外形特征及用途。因为小班幼儿是语言发展的关键期，我利用幼儿最感兴趣的车来激发学习语言的欲望，引导幼儿边玩、边观察、边仿编儿歌。 活动目标： 1．辨别不同车发出的声音。 2．能说出几种会发出特别声音的车。 3．引导幼儿根据儿歌的基本句式换词仿编儿歌。 活动准备： 课件；各种玩具车。 活动过程： 一、引导幼儿辨别不同的车的声音 1．放录音（消防车的叫声），让幼儿听后说出是什么车发出的声音，然后放消防车图片，看看幼儿猜得对不对。 2．用以上同样的方法让幼儿分别辨别出摩托车和火车的声音。 二、引导幼儿想一想：鼓励他们模仿不同车子发出的声音 我们刚听到了消防车、摩托车、火车发出的声音，你还知道哪些车会发出特别的声音吗？你能模仿出它们发出的声音吗？鼓励幼儿大胆地模仿不同的车发出声音（警车、救护车、公共汽车等）。 三、学说儿歌，并试着根据儿歌的基本句式换词仿编儿歌 1．教师朗诵儿歌《大嘴车》，让幼儿猜猜这是什么车？ 师：小朋友真棒，你们能模仿出这么多种车的声音，老师非常高兴，现在老师还要考考你们，我说儿歌你来猜出儿歌里说的是什么车，好吗？大嘴车，大嘴车，边吃东西边唱歌，请问这是什么车？ 2．出示大嘴车的课件，认识它的主要特征，并教幼儿学说儿歌。 放课件，垃圾车装垃圾的过程演示。幼儿观察后提问：为什么我们叫“垃圾车”是“大嘴车”呢？因为垃圾车在装垃圾的时候，打开的车门就像一张大嘴，清洁工叔叔在装车的时候，垃圾车就像是在往大嘴里吃东西。所以我们又把“垃圾车”叫“大嘴车”。 老师和小朋友一起看图片说两遍儿歌。 3．老师朗诵《下雨车》的儿歌，让幼儿猜猜这又是什么车？为什么说下雨车就是洒水车？了解洒水车的外形特征和用途。 师：请小朋友猜猜老师朗诵的这首儿歌又是什么车？ 下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌，请问这是什么车？ 放课件，洒水车在马路上洒水的情景。幼儿观察后提问：为什么说“洒水车”又叫“下雨车”呢？ 因为洒水车在工作时，洒水的样子就像在下雨，所以我们又把“洒水车”叫“下雨车”。 教师教幼儿朗诵儿歌《下雨车》。 4．分别出示消防车、挖掘车，引导幼儿观察它们的外形特征，了解它们的用途后试着仿编儿歌。 教师出示玩具消防车，引导幼儿观察它的外部特征，并说出它的用途。如：红色的、还有云梯，能喷水救火等。 我们也像儿歌《大嘴车》那样，把消防车也编出一首好听的儿歌好吗？如：大红车，大红车，边救火来边唱歌。还可以怎么说？ 引导幼儿用“……车，……车，边……边唱歌”的句式仿编儿歌。 教师出示玩具挖掘车，引导幼儿观察它的外形特征及用途。提问：它是什么颜色的？挖掘铲像什么？挖掘车都能挖什么东西？……启发幼儿用“……车，……车，边……边唱歌”的句式给挖掘车也编一首好听的儿歌。 四、幼儿玩玩具车，教师引导幼儿仿编儿歌或根据自己玩的车的特征说一句话幼儿自选一种自己喜欢的车，在场地自由玩，教师引导幼儿仿编儿歌或根据车子的特征说一句话。 活动延伸： 幼儿在区域活动时，试着换不同的车边玩边仿编儿歌并说给小伙伴或老师听。 活动反思： 教师在这个教学活动中充当了引导者、参与者，幼儿是学习的主体。在听、看、操作的过程中，逐步加深幼儿对儿歌句式的理解和掌握，所以在仿编儿歌时，孩子积极性很高，有的幼儿边说边做表演动作，非常可爱，如：孩子们编出“大警车，大警车，边抓坏蛋边唱歌”、“小汽车，小汽车，边走路来边唱歌”、 “大爪车，大爪车，边抓土来边唱歌”。虽然仅仅是两句话，但对小班孩子已经很不容易了。孩子们在整个教学活动中，积极主动参与，课堂气氛活跃，完成了教学目标，效果很好。 活动评析： 从活动内容看，教师首先选择的内容是孩子们最喜欢的车，加上生动形象的课件和很多种类齐全的电动、遥控玩具车，牢牢地吸引了孩子的注意力，内容的选择和教具的选择是这节课成功的先决条件。从活动的设计看，由易到难，层层递进，符合小班幼儿的认知水平，本节课共设计了四个环节来完成教学目标的。在第一个环节，通过听声音来辨别不同的交通工具，孩子回答问题的兴趣非常高，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性。在第二个环节，引导幼儿模仿生活中常见的几种会发出特别声音的车子。这个环节，幼儿情绪高涨，争先恐后到前面来模仿，如救护车、消防车、警车、摩托车、火车等，幼儿边做动作边模仿声音，栩栩如生，非常好。第三个环节，学习并仿编儿歌，这个环节是这节课的重点，也是难点，教师采用课件和电动玩具车等直观形象的教具，帮助幼儿理解和掌握儿歌的基本句式，激发幼儿的创作欲望。第四个环节也是结束部分，教师抓住了幼儿爱玩车的特点，为幼儿准备了很多他们喜欢的不同种类的玩具车，引导幼儿边玩边说，幼儿在轻松愉快的气氛下有利于语言的发展，这个环节使每个孩子都有说话机会，充分体现了教师在教学过程中面向全体幼儿的教育理念，并且在教师主动和幼儿交流的过程中，激发了幼儿语言的发展。 （点评：赤峰学院初等教育学院王素珍） |
