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奖项：教育部全国幼儿语言教案优秀奖 学情分析 1．设计意图 刚进入幼儿园小班的孩子有一个明显的特点，即“胆量不够”，不爱在别人面前表现自我，所以只能通过给予鼓励，让他们尝试着去表达自己的想法，养成多说、爱说、勇于参与各种活动的好习惯。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也指出要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。为此，我设计了本次活动，利用学习故事中小动物的唱歌方法来引导幼儿在日常生活中自然、大胆地表现自己。 2．教材分析 《唱歌比赛》这则故事生动、形象、短小、精悍，向孩子讲述了唱歌、说话应该“不轻也不响，不快也不慢”的道理。故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿的学习兴趣。游戏融入教学活动过程中，符合小班幼儿的特点。正如《纲要》中所述活动要“既贴近幼儿的生活”，“又有助于拓展幼儿的经验和视野”，这篇《唱歌比赛》适合小班幼儿的教学。 3．幼儿情况分析 通过一段时间的培养，我们班的孩子愿意和教师、同伴交流，对于教师提出的问题，能尝试回答。可是，有一部分幼儿说话时，存在声音太轻或太响、太快或太慢的问题，为此我设计了这一活动。 活动目标 1．通过活动让幼儿理解故事的主要内容，并能够模仿几种动物的典型叫声。 2．通过活动幼儿能理解故事中的词汇：轻、响、快、慢；感受到“不轻也不响，不快也不慢”的声音才是最好听的。 活动准备 材料准备：小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔手偶各一个；动画课件“唱歌比赛”。 经验准备：幼儿认识小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔的图片，能够分辨小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔的叫声。 活动过程 1．谈话引出话题，激发幼儿兴趣 “今天森林里要举行一场别开生面的唱歌比赛，小白兔是评判员，我们一起来看看吧！” 分析：因为幼儿都认识小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔，能够辨别它们的叫声，为了调动幼儿的原有经验，教师采用谈话的方式直接进行导入。 2．引导幼儿理解故事的主要内容，并模仿几种动物的典型叫声。 (1)出示手偶，介绍故事中的小动物 小动物来参加唱歌比赛了，看看有谁啊？ 叽叽叽，叽叽叽，大家好，我是小鸡！（出示小鸡手偶） 呷呷呷，呷呷呷，大家好，我是小鸭！（出示小鸭手偶） 汪汪汪，汪汪汪，大家好，我是小狗！（出示小狗手偶） 咩——咩——咩——大家好，我是小羊！（出示小羊手偶） 喵，喵，喵，大家好，我是小猫！（出示小猫手偶） 分析：这是本次活动的重点之一，教师通过边操作手偶边介绍小动物的方式来完成。在这一过程中，教师采用直观教学法，请幼儿倾听辨别，激发幼儿的兴趣，启发幼儿仔细倾听分辨各种声音，让幼儿有意识地模仿所听到的小动物的声音，给幼儿一个创造、表现的机会。教师引导幼儿通过身体来表达体会，内化自己的理解，为解决活动难点做了铺垫。 (2)教师边操作手偶边讲述故事 师：你们想谁会得第一呢？那么，就请听故事《唱歌比赛》。 教师边操作手偶边讲故事后，提问： ①师：叽叽叽、叽叽叽，这是谁的叫声，小兔说小鸡唱得怎么样？（学习词：太轻） 幼儿模仿小鸡的叫声。 ②师：呷呷呷、呷呷呷，这是谁在唱？小白兔说小鸭唱得怎么样？（学习词：太响） 幼儿大声模仿小鸭的叫声。 ③师；汪汪汪、汪汪汪，这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快） 幼儿大声模仿小狗的叫声。 ④师：咩咩咩、咩咩咩，这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢） 幼儿慢声模仿小羊的叫声。 ⑤师：喵喵喵，？小白兔说小猫唱得怎么样？ 幼：不快、不慢、不响、不轻。 师：谁得第一名？ 幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。 分析：这也是本次活动的重点之一，教师按故事情节边操作手偶边讲述。在这一过程中，教师采用直观教学法、提问谈话法进行教学，请幼儿在视听结合中听清小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫是怎么唱的。 3．理解故事中的词汇：“轻”“响”“快”“慢”；感受到“不轻也不响，不快也不慢”的声音才是最好听的教师再次边操作手偶边讲述故事。提问： (1)小鸡是怎样唱歌的？唱得好吗？小白兔是怎么说的？ (2)小鸭是怎样唱歌的？唱得好吗？小白兔是怎么说的？ (3)小狗是怎样唱歌的？唱得好吗？小白兔是怎么说的？ (4)小羊是怎样唱歌的？唱得好吗？小白兔是怎么说的？ (5)小猫是怎样唱歌的？唱得好吗？小白兔是怎么说的？ (6)小鸡、小鸭、小狗、小羊是怎么唱的？不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？ 分析；这是本次活动的难点。教师在讲述故事的过程中，有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了”，使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿能力发展的特点，教师的提问指向明确，幼儿易于表现。 4．观看视频《唱歌比赛》，完整地欣赏故事 师：我们小朋友们真聪明，都像小猫一样唱起歌来“不轻也不响、不快也不慢”。老师把今天唱歌比赛的事还拍成了电视，我们一起来看看，看完后可以回去告诉爸爸、妈妈。以后大家说话、唱歌都要“不轻也不响、不快也不慢”。 分析：教师引导幼儿在欣赏、观看视频过程中反复感受，懂得说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音，突破难点。 |
