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作者:曹冰洁 李婷 一、指导思想 在音乐教育活动中，音块、节奏乐器、自制乐器都是最基础的音乐器材，是幼儿操作的工具，是作为听觉训练中视觉方面的辅助材料，让幼儿在游戏活动中能随手取之，自由摆弄敲击，掌握其性能、音色等，在探索尝试中知道用不同的方法敲击能产生不同的声音，在玩弄中掌握操作工具的方法，寻找干变万化的声音奥秘，在敲击、想象、讲述、表演活动中，促使幼儿有兴趣表现自己的音乐——童龄妙音。教师允许幼儿有不同答案，让他们从中自主解决问题和在实验中学习。幼儿大部分时间都是自己活动或在非正式小组中活动，这些交往和活动对发展幼儿自我价值感及学习的积极情感非常有益。在幼儿的节奏活动中，教师应极力主张始终让幼儿主动奏乐，而不是被动听乐。如教师创造机会让幼儿人人能摆弄乐器为熟悉的乐曲伴奏，在音条琴上能敲奏学会的歌曲；让幼儿边唱边作乐，而不是沉闷的一味坐着奏乐；如教师允许不同发展水平的幼儿均能快乐参与奏乐活动，能力强的幼儿能敲奏歌曲的旋律，能力中等的幼儿敲奏节奏，能力差的幼儿敲奏拍率，使之感受到“我也能行”；引导幼儿即兴创造性地奏乐，而不是呆板、机械地奏乐，如教师让幼儿在理解感知乐曲的基础上奏乐，还可以运用乐器创编自己生活中，的感受和体验，真正体现“乐”(音乐)即是“乐”(快乐)之理。 二、总目标 培养幼儿对乐器的兴趣，发展对音乐的感受能力；满足其想敲奏乐器的欲求，并能一边欣赏音乐一边敲奏乐器，发展其用打击乐器表现音乐的能力；丰富一定的音乐语汇(能运用不同节奏型及音色的各种处理等)；促进幼儿全面素质的提高，包括合‘作能力、自控能力、自信、成功感等。 三、具体指导目标 1、能愉快轻松地摆弄乐器。 2．认识乐器并记住名称及使用方法。 3．学习敲奏各种乐器，并使其发出好听的声音。 4．能按自己的意愿运用乐器为歌曲或乐器伴奏。 5．能快乐地参加节奏乐队活动(全班的、小组的、区角活动等 6．学习注意指挥者，并能服从其信号进行合奏。 7．能大胆轮流做指挥。 8．能既分担又轮流使用乐器。 9．能用各种乐器配合乐曲或歌曲即兴伴奏。 10．养成爱惜乐器的良好习惯。 四、活动指导 在节奏乐活动中，教师应注重幼儿对音乐基础知识的理解，培养其共同合奏的态度和能力，不要过于强调技巧。 1．创设环境，提供材料 活动室内应配有儿童乐器及音条木琴等，使幼儿人人能随手取之。 2．指导要点 (1)让幼儿有兴趣的参与摆弄敲打乐器的活动，能结合听辨音高，敲奏音条乐器；用简单乐器为歌曲伴奏；在合奏中体验个体应负责的部分并懂得协调。 (2)认识乐器更偏重于辨析各种不同乐器的音色，如引导幼儿想办法使一种乐器发出两种以上的声音。 (3)组织幼儿利用废旧物品自制乐器，在摆弄制作中产生兴趣及求知欲。 (4)在自由摆弄敲打乐器的基础上，根据幼儿不同发展程度，教师可引导幼儿用节奏乐器进行合奏练习(小、中、大班使用的乐器应有所区别)，帮助幼儿建立使用乐器的经验。 (5)选择合适的歌曲或乐曲，根据其音乐性质选择乐器配伴奏。可教师选，也可组织幼儿讨论；伴奏时可用节拍、旋律节奏，也可幼儿创编节奏。如：幼儿分别用 或者为歌曲叫、娃娃跌倒了》配伴奏。 (6)合奏时注意乐器种类由少到多，节奏由简到繁的过程，演奏情感胜于演奏的技术，重视其合作态度。 (7)创编自己生活中的故事。丰富幼儿生活，引导幼儿确定主题(可作画表示)，选择不同音色的乐器，创编节奏，给幼儿在听众前表现演奏的机会。教师要帮助每个幼儿完成自己的主题，并动脑筋设法用乐器的音乐效果把意思表示出来。 3．指导方法 (1)探索，摆弄敲击各种乐器感知音色。 (2)模仿，探索使用各种乐器的方法，感受对节奏、音色运用的乐趣。 (3)即兴伴奏，和着音乐大胆操作摆弄乐器，建立自己的经验。 (4)有意创编，运用乐器围绕主题表现。 4．教学程序(以节奏乐活动“小马车”为例) (1)提出主题，引起兴趣。 (2)欣赏复习歌曲，寻找节拍与旋律节奏，及其作品的性质、情绪。 (3)启发思考运用什么音色的乐器表现，如怎样才使大家知道是小马车来了?除了马蹄 声，还有什么声音?(铃铛) (4)创编节奏，尝试操作，可集体徒手操作，也可逐一递增乐器，如先将主要的马蹄声(双响筒)加入，然后再加小铃，最后扩展到人手一件。 (5)教师指挥，引导整体齐奏或多声部合奏。 (6)个别幼儿指挥，集体演奏。 (7)教师与幼儿可继续提出新方案(或设想)，进行再创造的演奏。 我的小小马车叮铃铃铃响叮铃铃铃响叮铃铃铃响。 我的小小马车叮铃铃铃响叮铃铃铃响叮铃铃铃响。 活动内容 (一)小班 1．摆弄认识简单乐器，如鼓、有把手的碰铃、木鱼。 2．为儿歌童谣打节奏。 3．为简单歌曲伴奏。 4．学习几个人一起齐奏，节奏是2／4、4／4。 (二)中班 1、摆弄乐器，认识乐器名称，如圆午板、鼓、铃鼓、双向筒、蛙鸣筒等，并听辨音色。 2．探索乐器音色(比较乐器音色的和谐统一 3．敲击音块d。re mi s011a五声音阶。 4．即兴伴奏(强拍，旋律节奏)。 5．编简单的乐器故事(如：大象和小兔)。 6．简单的图片配音(如：变化的天气)。 7．自制乐器。 8．小乐队(简单的成品乐曲)。 9．探索固定音型及节奏型。 10．探索两种以上节奏的合奏。 （三)大班 1．使用更多乐器，认识名称，辨别音色。 2．探索对比音色与混合音色。 3．敲击音块do re mi fa s01 1a si七声音阶 4．即兴伴奏(固定节奏型，自由乐感)。 5．电影配音(猴子学样)。 6．创作乐曲(春游之声、我的一天、草原之声)。 7．即兴击鼓。 8．自制乐器。 9．小乐队演奏(自编的、成品的“瑶族舞曲”或“进行曲”)。 六、活动评价 1．能否愉快轻松地参与敲奏乐器的活动，对乐器有兴趣。 2．能否和着音乐敲奏乐器。 3．能否运用节奏乐器与音条乐器为歌曲伴奏(节奏乐器打节奏或拍率，音条乐器敲旋律) 4．能否创造性地运用节奏乐器为乐曲即兴伴奏。 5、能否运用各种节奏乐器。 6．在合奏时是否有既注意自己的演奏又注意与伙伴的协作态度。 7．是否有爱惜乐器的良好习惯。 七、节奏乐活动目标阶梯 认识乐器一区分乐器音色——简单的乐器故事——多种形式的节奏创编(动作、图谱等)——复合节奏——器乐合奏——敲击七声音阶音块——器乐表现(图谱)——探索更多的乐器音色——即兴伴奏——小乐队演奏——回旋曲器乐合奏。 节奏乐话动素材与主题、音乐元素的联系 1．小乐器做游戏——主题：我的身体。音乐元素建构：听辨不同乐器音色，用动作表现。 2．小乐器唱歌——主题：我的身体。音乐元素建构：进一步认识乐器名称及操作方法。 3．大象和小兔——主题：可爱的动物。音乐元素建构：简单的乐器故事。 4．迷迷转——主题：我的身体。音乐元素建构：认识新的乐器名称，进行节奏模 5．沙拉沙拉——主题：秋天。音乐元素建构：为绘本故事角色选择乐器配音。 6．逛街——主题：周围的人。音乐元素建构：合作创编节奏，乐器表现。 7．去郊游——主题：秋天。音乐元素建构：简单的分组器乐合作。 8．变化的天气——主题：秋天。音乐元素建构：乐器故事，节奏创编。 9．铃儿响叮当——主题：新年。音乐元素建构：创编节奏，乐器表现。 10．电影配音——主题：春天来了。音乐元素建构：合作创编乐器故事。 11．幼儿园的早晨——主题：春天来了。音乐元素建构：合作创编乐器故事， 12．春游之声——主题：春天来了。音乐元素建构：合作创编乐器故事。 13．小青蛙的故事——主题：春天来了。音乐元素建构：根据图片合作创编三段体的乐器故事。 14．我的故事——主题：我长大了。音乐元素建构：合作创编乐器故事。 15．一个一个说——主题：我长大了。音乐元素建构：尝试用乐器表现歌曲角色。 16．西游记——主题：我长大了(国庆)。音乐元素建构：根据民间故事，合作创编乐器故事。 17．猴子学样——主题：我长大了(国庆)。音乐元素建构：根据民间故事，合作创编乐器故事。 18．小乐队——主题：我长大了。音乐元素建构：进一步进行器乐合作。 19．瑶族舞曲——主题：我是中国人。音乐元素建构：尝试运用不同乐器分组合作，集体合奏。 20．木瓜恰恰恰——主题：有用的植物。音乐元素建构：尝试用图谱的形式表现所创编的节奏，并边看图谱边合作演奏。 21．蔬菜音乐会——主题：有用的植物。音乐元素建构：在能听辨七声音阶音高的基础上，用音块集体合作敲奏歌曲。 22．母鸡萝丝去散步——主题：春夏秋冬。音乐元素建构：尝试用器乐的形式创造性地表现绘本的故事内容。 23．小蝌蚪找妈妈——主题：春夏秋冬。音乐元素建构：尝试用回旋曲的形式表现故事内容。 24．四季回旋曲——主题：春夏秋冬。音乐元素建构：尝试用回旋曲的形式表现四季的声音。 25．小小建筑师——主题：城市的建筑。音乐元素建构：尝试用回旋曲的形式表现生活场景。 26．五只鸭子——主题：春夏秋冬。音乐元素建构：尝试在大鼓和四只小鼓上创造性地随乐即兴敲奏表现。 27．老鼠嫁女——主题：春夏秋冬。音乐元素建构：尝试用更多的乐器，选择相应的音色表现故事角色。 |
