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奖项：教育部全国幼儿艺术教案优秀奖 学情分析 潘天寿是我国著名的国画大师，也是我们宁海人民的骄傲。他的指画可谓别具一格，指墨花卉《晴霞》《朱荷》《新放》等画均以泼墨指染，以掌抹作荷叶，以指尖勾线，生动之气韵非笔力所能达。作为国画大师的故乡后人，我们应传承大师的墨韵精神，开展相关教学。对于小朋友来说，可以让他们在玩中感知绘画的趣味性，可以让他们通过整个手、手掌、手腕、手指、指甲、手肘和前臂等创作出各种绘画作品，从而发展他们的想象力和艺术表达力。 活动目标 1．使幼儿在边欣赏边探究边尝试的过程中，感受潘天寿的指画特点，初步萌发对潘天寿的敬仰之情和对指画的兴趣。 2．引导幼儿通过水印游戏，拓展指画方法，体验用手的不同部位（不同手指、不同组合）作画带来不同效果的乐趣，激发创造思维。 活动准备 材料准备：课件（潘天寿代表作品——《映日荷花》），幼儿作画工具（涂碘宣纸、宣纸、墨、颜料等）。 经验准备：幼儿欣赏过潘天寿的作品，对潘天寿有一定的了解；有一定的水墨作画经验。 活动过程： 1．作品激趣，欣赏切题 (l)教师出示潘天寿作品《映日荷花》，并引导幼儿赏析 “你看到了什么？”（水墨画、荷花） “你觉得美吗？哪里美？”（花、叶子、墨晕） “你知道是谁画的吗？”（潘天寿爷爷、陈明纲爷爷……） “他是用什么工具画的？”（毛笔、宣纸、国画颜料……） “让我们一起看一下，你猜的对不对？” (2)课件展示潘天寿手指作画的照片 分析：在课件的展示下，幼儿将注意力和已有知识经验一下子集中在了潘天寿爷爷身上，能说出潘天寿爷爷是宁海人，是一位世界著名的国画大师。同时，他们对于课件中的国画绘画工具也不陌生，在此他们将国画和绘画工具进行了很好的联系。但潘天寿画指画的照片的出示使他们感到意外，国画怎么可能是用手指画的？这个问题激发了他们探究指画的兴趣。 2．局部探究，初涉指画 师：“你知道潘爷爷是怎么把画画出来的吗？”（根据作品，幼儿猜测并尝试指画） 幼：“花茎，用手指勾画出来的。”（师请幼儿现场尝试） 幼：“荷叶，用手掌抹画出来的。”（师请个别幼儿尝试抹画） 幼：“花茎上的点，用手指点画出的。”（也请小朋友尝试点画） 师：“潘爷爷为什么用手指勾画茎，用手掌画叶，用手指印点？” 幼：“手指印：点（茎节点）。” 幼：“手指勾画：线（茎）。” 幼：“手掌抹画：面（荷叶）。” 师：（小结）“潘天寿爷爷的指画可谓别具一格，他用手的不同部位来画点、线、面，还经常以波墨指染，以掌抹作荷叶，以指尖勾线。我们在作画时也要思考：我要画什么？它是什么样的？可以用手指的哪个部分来画。” 分析：在此环节中，幼儿能大胆猜测并表述自己的观点与想法。现场的猜测验证使孩子们跃跃欲试，首先将画面上的点、线、面与手指进行联系，如花茎上的点是用手指点出来的；因为荷花茎是长长的，所以用手指画线就能画出来；具有难度的是荷叶，但经过教师引导，幼儿发现了自己的手和画面之间的联系，因为荷叶是宽宽的，所以用手掌来画。在此环节中，教师还对孩子们的语言进行概括提升，如线可以用手指勾画出来，比较大的面我们可以用手掌来抹画等，为下一步的作画作好经验提升。 3．水印游戏，拓展方法 师：“除了用手指点画、勾画，用手掌抹画，我们的手还可以怎样作画？” 教师为每组提供一张涂碘宣纸，让幼儿用手指作画。 教师引导集体分享讨论：“你还有什么画法？画出来是什么样的？” 分析：此环节让幼儿在涂碘纸上用手蘸水进行探索，不但激发了幼儿的表现欲，还能将孩子的作品留住，并让他们对他人的方法进行联想和拓展，如几个手指同时勾画，手指弯曲勾画、印画，用掌侧刮画，用拳头印画等。 4．实践指画，表达表现 教师为每组提供一份墨、水、颜料、人手一份宣纸，并提出作画要求：“先想好自己要画什么，用手的哪部分画，注意画面整洁”。 幼儿作画，教师巡回指导。 分析：经道猜测、探究、拓展，此环节可以让幼儿将自己所获得的经验进行表达和表现。 5．欣赏评价，体验成功 教师引导幼儿个体自我评价：“你觉得自己的作品最令人满意的地方在哪里？是用什么方法画的？” 教师引导幼儿集体互动评价：“你喜欢哪幅作品？为什么？” 教师小结，活动结束。 分析；教师通过幼儿自荐式的评价对他们的创作和亮点加以肯定，培养他们的自信心，让他们体验成功感。教师通过带领幼儿集体互动评价，使他们能以获得的经验去欣赏和评价他人作品。 |
