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孩子的阅读能力与阅读量有关。阅读量大小首先取决于阅读兴趣。培养阅读兴趣的初期，可以让孩子任选他所喜欢的读物，无论这些读物处于什么层次。为了对孩子的阅读产生潜移默化的引导，父母对孩子所选择的读物不要不加了解而妄加评论，而应该和孩子共同阅读，然后在不经意间和孩子展开讨论，把孩子的阅读引向深入。 讨论可以从故事中的人物入手，和孩子各自表达对某些人物的不同看法；然后可以进入情节，和孩子一同展开想象，提出一些“如果”的事件，即如果你是XXX会怎样做？如果当时没有什么或有了什么，结果又将会怎样？通过这些谈论，提升孩子对阅读进行深入的思考，从而促进孩子的阅读能力获得提升，并鼓励孩子超越当下的阅读阶段进入下一个阅读阶段。 在生活中随时寻找阅读材料 阅读的方式不只限于书本，父母可以利用生活中的事件培养孩子的阅读能力。孩子比成人更关注细节。例如，乘电梯时，电梯里有许许多多让孩子产生好奇的标志。当孩子注意到这些细节并提出问题时，父母如果不回应，久而久之孩子也不再开口问了。因此，父母要积极地对待孩子的问题，注意在生活中培养孩子的阅读能力。 给孩子读故事 故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念(即使这些术语可能没有表述出来，即使孩子不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价)。父母应养成为孩子朗读的习惯，每天30分钟，并持之以恒，这样，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。此外，孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，并能激发想象、拓展视野、丰富情感，逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，初步具备广泛阅读的基础。不过，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子。此外，父母一定要有爱心、有耐心。 朗读示范 要想使读书成为孩子生活的一部分，那就要让他明白读书也是你生活的一部分。这样，孩子自然就会模仿你。所以，在看菜谱、食品盒说明、报纸和信件时，标要对自己的行为做出说明。当你坐下来看杂志，或拿一本书给孩子看时，你可以说“我们一起读几分钟吧”。研究人员认为，家庭读书活动对孩子所产生的影响作用是为孩子今后独立阅读做准备的一个很重要的方面。因而，为孩子做规范的朗读示范是很有必要的。 使用视听读物 视听读物也是“阅读”，特别是听力读物。父母千万不要轻视，因为听力读物对孩子语言理解能力的发展有很大的帮助。孩子在三岁以后，通常要借助“阅读”听力读物来逐渐提高“阅读”能力。如果孩子对听力读物的“阅读”能力较好，对以后学习书面语言将有非常大的帮助。 角色扮演 当孩子已经熟悉了书中的内容，父母和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。例如，读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和姥姥，爸爸则扮演大灰狼。然后根据故事内容，每个人说出各自角色的台词。这样的阅读不仅可以让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还可以培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。 重复阅读 有些材料的阅读，如儿歌、诗词、经典故事等，可以让孩子多次阅读，达到能够背诵的程度。父母翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看“图”读（其实是背）出相关的内容。这样做主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，父母应及时鼓掌给予表扬。 发挥孩子的想象力 当父母给孩子读了某些故事或内容后，要让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。例如，在读《白雪公主》这篇故事时，结尾是“王子与白雪公主从此幸福地生活，而王后变得非常丑陋”。这时可以让孩子从两方面展开想象。一是让孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活着；二是让孩子想象王后变丑陋后的生活，并问孩子为什么会这样。想象阅读法是培养孩子创造能力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦说过:“想象比思维更重要。” 来源：《放手，让孩子更优秀》作者：金波 |
