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活动目标 初步理解漫画所要表达的内容，并学习用语言表述。 通过对比，知道自己现在生活得很幸福。 活动准备 教具学具准备:放大的漫画作品《孤苦伶仃》。 知识经验准备:幼儿已阅读过《三毛流浪记》中的部分作品。 活动过程 教师简要介绍漫画集《三毛流浪记》。 引导幼儿观察放大的图片，了解三毛的外貌特征（头上有三根头发，圆鼻子、大耳朵、 大脑袋、瘦身体）。 引导幼儿理解图片。 逐一出示图片，提问：画上画了什么？你从三毛的脸上看出他在想什么？你从什么 地方看出三毛很难过？ 教师小结：小羊有羊妈妈喂奶，小鸡有鸡妈妈照顾，小鸟也有鸟妈妈保护，而三毛没 有爸爸妈妈，他孤苦伶仃。我们从三毛倒挂的眉毛及眼睛、嘴、头发的样子，可以看出三毛心 里是多么难过。 在教师的启发下，让幼儿分组自由讲述自己的幸福生活。 活动渗透 美术活动：教幼儿制作小礼物送给三毛； 音乐活动：学唱歌曲 《幸福拍手歌》。 情境渗透： 将漫画集《三毛流浪记》投放到语言区，让幼儿自由阅读。 t沄中淺透教育幼儿知道珍惜自己的幸福生活，不随意向父母要东西。 家庭渗透：建议家长多让幼儿欣赏漫画，培养幼儿的幽默感。 活动分析 漫画构图简单、笔触传神，较适合幼儿欣赏。本活动选取《三毛流浪记》中的作品作为讲 述对象，画面形象生动，比较贴近幼儿的年龄特点，而且，由于三毛的形象为幼儿喜闻乐见， 也能让幼儿有话想说、有话可说。活动中，教师引导幼儿认真观察画面，激发了幼儿的讲述 兴趣，促进了幼儿全语言能力的发展。同时，通过活动，也能够让幼儿更加珍惜现在的幸福 生活，渗透了社会教育的内容。 活动重点： 知道图片所表达的主要意思，会用语言进行描述。 活动难点： 能根据漫画的特点，运用风趣、幽默的语言进行讲述，提高小组合作的有效性。 活动拓展： 教师可将漫画《孤苦伶仃》制作成电脑课件，供幼儿欣赏。 幼儿在美术活动中通过漫画形式续编作品，将作品投放到语言活动区，并将与漫画 宥关的字卡粘贴在活动区内，幼儿可在活动区继续进行漫画讲述。 教师请幼儿收集张乐平爷爷的漫画全集带到班级供大家分享。 收集幼儿和爸爸妈妈的合影照片，请幼儿把自己的幸福生活和三毛进行对比讲述。 注意事項 由于小班幼儿对画面的理解需要一定的经验铺垫，所以教师可在活动前进行相关介绍。 教师的语言要精练、简洁、生动，引发幼儿的讲述欲望。 幼儿在观察漫画时，教师要创设非常宽松的环境，充分肯定每一位幼儿的发现。 |
