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活动目标 学习词语“笑”、“生气”、“哭”。 培养口语表达的完整性和连贯性。 训练发散性思维和思维的流畅性。 活动准备 教具学具准备：笑、生气、哭的表情图片和字卡各一张，活动室墙面上挂有各种表情的图片。 知识经验准备：幼儿对各种情感都有所体验。 活动过程 教师依次出示笑、生气、哭的表情图片及字卡，请幼儿做出相应的表情。 创设情境，提问：娃娃为什么“笑”、“生气”、“哭”了？你有什么办法可以让娃娃不哭（不生气）呢？ 同时出示笑、生气、哭的表情图片，引导幼儿根据这三种表情编一个简单的故事。 分小组开故事会，让每个幼儿都有机会讲述自己创编的故事。 活动领域 美术活动：做各种表情的泥娃娃。 园中渗透：将各种表情图片粘贴在活动室墙面上，让幼儿自由说一说什么表情好看，引导幼儿保持良好情绪。 情境渗透：利用吃饭或午睡等生活环节告诉幼儿要安静、愉快地进餐和人睡的道理。 家庭渗透：要求家长在家里注意强化幼儿的积极情绪。 活动分析 本活动通过 “表情图片” 让幼儿认识各种表情及其对应的文字，并通过续编故事让幼儿灵活运用表示表情的动词，有效地提升了幼儿的语言能力。另外，小班幼儿的情绪发展也是幼儿园教育需要关注的问题，本活动同时渗透了自我情绪管理教育，对促进幼儿的全面发展具有重要的现实意义。 实施指导 活动重点：能够正确使用“笑”“生气”“哭”等动词。 ； 活动难点：在熟练使用动词的基础上，会说完整的合成句。 活动拓展 制作电脑课件，让幼儿通过点击巩固所学的动词。 语言区：投放图片和动词字卡，让幼儿有机会多说。 将幼儿已学过的动词编写成儿歌，鼓励幼儿灵活仿编儿歌。 健康教育:让幼儿懂得生气、哭的危害，知道笑比哭好。 注意事项 在活动中如果出现幼儿使用动词不当的情况，教师要适时指点。 在日常生活中，教师要正确引导幼儿使用动词。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
