|
时代在前进，教育在发展，一名合格的幼儿教师不应只是知识、方法的传授者，而更应该成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者。 幼儿英语教师要学会灵活地扮演最适宜的角色，与幼儿积极地互动，从而促进幼儿的全面发展。英蕊幼儿英语的实验研究，在实践、反思、再实践、再反思的过程中，我们深深地感受到良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只有懂得如何与幼儿沟通，懂得如何满足幼儿的需要，师生之间建立起相互信任与尊重、彼此接纳与理解的学习伙伴的关系，才会使幼儿保持对学习英语的长久兴趣，才能更好地实现教育目标。因此，教师如何成为幼儿的学习伙伴、在何时成为幼儿的学习伙伴、用什么方法成为幼儿的学习伙伴，就至关重要了。 和幼儿一起学习，在英语教学活动中成为幼儿的学习伙伴 在儿童英语的教学中，每周都会有新的学习内容，作为教师，我们要抱着与幼儿共同学习、共同进步的理念组织每天的英语活动。 一次英语教学活动包括预热、视听、日常用语、歌曲与童谣几大学 习环节，教师如何在各学习环节中成为幼儿的学习伙伴呢？ 在预热环节中包括演唱歌曲、点名游戏两个小环节，有时还会 进行“我来教”的游戏，鼓励幼儿将在家中学到的知识教给小朋友。 这时，教师会和幼儿一起尽情地大声演唱歌曲，教师的热情自然会影响和带动幼儿，使幼儿很快进人英语学习的氛围中；在点名时，教师也会参与到游戏中，请幼儿点自己的名字；在“我来教”的游戏中，教师虚心向幼儿请教、向幼儿学习，努力提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的自信心。 在视听环节，我们会坐在幼儿中间，和他们一起学习，在看的时候，安静、认真地倾听和观看；在说的时候，大声跟说、认真回答；在唱歌时，大方地表现自己，努力让自己成为一个和幼儿平等的学习者， 同时又能以自己的行为对幼儿起到示范的作用。在学习新的英语单词时，教师没有作为幼儿的知识教授者，而是本着和幼儿共同学习的信念，和幼儿一起反复倾听电脑中的单词发音，模仿语音。 同样，每次活动中的日常用语环节，我们也会认真观看，跟随 Flash模仿发音，学习语句。一位教师组织幼儿游戏时，另一位老师要扮演学习者的角色，争抢着回答问题，积极扮演角色，为幼儿做出表率。比如，在最初表演故事时，幼儿很少主动举手要求表演， 这时教师就会以学习者的身份积极地成为第一个表演者，以此激发幼儿表演的欲望和积极性，并带动幼儿对所学内容进行灵活替换，逐步做到活学活用。 歌曲与童谣环节是整个活动的最后一个学习环节，也是幼儿非常喜欢的学习内容。它以增强幼儿的表演欲望、培养幼儿的语感为目的，因此需要教师在引导幼儿学习歌曲时以身作则，和幼儿一起歌唱并且组织有趣的游戏，积极参与到游戏中。当教师真正成为幼儿的游戏伙伴时，幼儿会感到教师很亲切，演唱歌曲的兴趣也会大大提高，能更加大胆地表演、唱歌了。 |
