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1963年诺贝尔物理学奖获得者玛丽娅是德国哥廷根大学一位儿科教授的独生女儿。按理说，父母对她应该十分娇惯才是，但父亲对她却颇有点"狠心"。玛丽娅天生体弱，从小就患有原因不明的频繁发作的头痛，但父亲却从不体谅宝贝女儿的痛苦。 有一天，玛丽娅的头疼病又犯了，刚刚下班回家的父亲见母亲没在家，就冲进女儿的房间，对正躺在床上的玛丽妞说： "玛丽妞，走，跟爸爸爬树去。” "不！爸爸，我的头正疼着呢！" 7岁的玛丽娅皱着眉头痛苦地说。 但父亲却合义乎无视她的痛苦，严肃地对她说："爸爸妈妈已经尽力了，你可以选择当一个病人，或是忽视它，做一个正常人。" 玛丽垭沉默了一会儿，终于还是选择当一个"正常人"，从床上爬起来，跟着父亲走了。 "永远不要只做一个女人"，这是父亲常对玛丽妊说的一句话。 也怪，虽然父亲"心狠"，但与心软的母亲相比，玛丽娅却更愿意与父亲呆在一起，因为与父亲在一起的时候，她不仅可以了解许多有趣的知识，而且会让玛丽娅觉得自己确实很勇敢，这让她小小的内心有一丝满足和得意。 父亲从玛丽亚妈妈身上，认为母亲是孩子们的"天敌"，她们溺爱孩子的天性会妨碍孩子刨根问底的好奇心的发展和尝试一切新鲜事物的勇气。 父亲在他的儿童诊所实行的也是"狠心"治疗法，但却让他的小病人都心生勇气，而父亲也会及时地给每一个勇敢的孩子以夸奖。父亲是一个非常喜欢孩子的人，而孩子们显然也很喜欢这个身材高大、行动稍微笨拙的"孩子王"，只要他一出现在诊所，身后就会跟着一大串高低不齐的孩子。为此，玛丽亚曾给父亲取了一个绰号，叫"文雅的大熊"。 父亲教会玛丽娅能够面对常人难以忍受的疼痛，到达自己辉煌的顶点。 非智力因素决定孩子的成就。玛丽垭的爸爸是对的，非智力因素决定了玛丽娅的未来。试想，一个从小多病、娇娇弱弱的女孩子将来怎么能胜任一个成功的科学家的繁忙工作。 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、 动机、目标、抱负、信念、世界观等方面：这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。 一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。 从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。 有专家统计、调查过诺贝尔奖获得者的情况，发现他们除了有过人的智能之外，还都具备非常优良的品格。他们都热爱自己的事业，有禊而不舍的精神，有坚强的意志，有善良的心态，有很强的幽默感。 也有人跟踪调査一批高智商的学生，二十多年后，一些人有了卓越的成就，成了学者、发明家、法官、记者；另一些人则平平庸庸，没有成就。研究表明，这两种人的区别主要不是智力，而是非智力因素。前者有事业心，有成就欲；后者则安于平庸，进取心较差。 我国著名的数学家张广厚院士，在小学、中学读书时智力水平并不出众，他认为自己的成功与良好的非智力因素有关。他曾说："搞数学不需要太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。" 达尔文也曾说过："我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚忍，对观察的执着，加上对事业的勤奋。" 让孩子全面发展，就是说除了发展孩子的智力外，还需要发展孩子的非智力因素，或者叫情商。有无数事实告诉我们，非智力因素较差的人，即使有再高的智商也无从发挥；非智力因素特别强的人，则可以把自己的智商发挥到极致。因此，对？子的非智力因素的培养，应该成为家庭教育的根本。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说："情感如同肥沃的土地， 知识的种子就种在这片土壤上，积极的情感往往是激励孩子会习的内在动机。” 通过与大人分吃水果这样的小事来培养孩子公正谦和；通过生病吃药这样的小事来引导孩子克服困难；战胜痛苦的意志力和自我控制能力；通过要求孩子不求超过别人，但求超过自己，来培养孩子健康的心态与人格。 我们不得不承认，现实生活中，为数众多的家庭仍然把学习成绩的优劣作为评定孩子好坏的惟一标准，这其中固然有升学压力的无奈，然而这样得出的教育果实对许多家庭来说不尽如人意。我们应该意识到这一问题，对孩子的培养应对其学习习惯的养成和健康心态的磨练，想方设法去激励孩子学习的主动性。不仅如此，还要从心理调节人手，孩子内心深处的自省。青少年时期培养形成的坚强意志力，自制力，将会使孩子受益终生。也只有具备良好心理素质的才能正视挫折、直面痛苦，如同矫健的羚羊，将失败与羁绊转化为新的动力，完成生命中一次又一次的飞跃。 |
