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教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，因此创造性人才的培养和造就，需要创造性教育。我们应如何对儿童进行创造性教育？ 要转变教育观念 皮亚杰认为：好的教学方法可以提高学生学习效率，加速他们的心理成长，不好的教学方法则可能会使幼儿园成为"才智的屠宰场"。要鼓励学生积极参与教学，允许他们发表不同意见：儿童天真、单纯，并有独特的思维方式，教师要鼓励学生积极思考，给予学生发表异议的机会，尊重学生的创造性意见。案例中儿童提出与教师不同的绘画方法，教师不应制止，更不应强制要求学生按他的教法画，而应尊重孩子的想法，让孩子展示自己的才能。 教师自身要有创造性，有求知欲 教育要喜爱创造活动，教学方式要灵活，不论遇到什么情况都能随机应变地处理。孩子刚开始都对幼儿园和学习抱有好奇心和兴趣，但随着时间的流逝，他们对学习的热情渐渐消退，求知欲也会减退。如果教师具有创造活动动机、求知欲强，则学生的创造活动就会旺盛，反之亦然。 教师要创建良好的环境 教师要为儿童创造力的发展营造恰当的环境，比如设计能够引起儿童好奇心的主题，营造轻松、自由、宽容、理解的班级氛围，鼓励孩子用自已的方法完成教师布置的作业等。 要使用创造性的评价 在培养儿童创造性的过程中，教师要表彰创造性活动，鼓励创造性的发现。在进行评价时，不要着眼于错误、失败，而要重视创造活动的过程，发现创造活动的萌芽，强化创造性思维和行为。 要强调学生的主体性 在传统学习观中，强调更多的是教师的教，强调接受和重复性学习。不能否认教师在教学过程中的主体地位，也不能否认接受式学习和重复性学习在学习活动中的重要性，但在倡导创造性学习的过程中则应更强调学习者的主体'性，毕竟学生是学习活动的积极探索者，是学习活动的主人和反思者， 也是教育目的的体现者，因此，要把学生放在教学活动的第一位。 要引导学生掌握学习策略 最重要的学习是学会学习，要学会学习，就必须运用积极的学习策略。学习策略就是在学习活动中，为达到一定学习目标而学会学习规则、方法和技巧，是在学习活动中思考问题的操作过程。案例中小女孩用自己的方法画出了形形色色的小蝌蚪，而且用时短，体现了小女孩有自己的认知策略。教师应对她的行为进行表扬，以鼓励她继续大胆创新，开拓思维。 儿童是未来社会的主人，承载着提升国家竞争力的希望，因此幼儿园和教师要充分重视培养儿童的创造力，要尊重儿童的天性，鼓励他们进行创新，从小培养他们的创新意识，增强他们的创新能力，为他们未来的发展创造良好的条件。 |
