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杨振宁是著名的华裔美籍物理学家。1957年，因和李政道合作发现了“在弱相互作用下宇称不守恒定律”而获得诺贝尔物理学奖。 杨振宁出生不久，父亲杨武之去美国留学了，只读过几年私塾的母亲当起了他的启蒙老师，到他6岁时，竟然学会了3000个汉字。 杨武之学成回国，被聘为厦门大学的数学系教授，开始着力培养儿子各方面的知识。他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形；教授英文字母A、B、C、D……，讲一些算术和动植物知识。广博的知识开阔了小振宁的视野，也大大增加了他的求知欲。因此，振宁一人学，就对数学、国文等都产生了很大兴趣，功课也学得不错。 9岁时，杨振宁就显露出数学方面的才能。到了11岁，这方面的天才更充分显现。作为数学教授的父亲自然意识到了这一点。有人开玩笑地对他说：“这下子你可以后继有人了。好好培养你的儿子吧。”但父亲摇摇头，付之一笑。他没有立即教儿子数学，他认为现在还不是让振宁偏科的时候，应培养他多方面的基础知识，特别是国文和历史基础知识。因此，在暑假来临时，父亲为他请了历史系的学生来教振宁学《孟子》。杨振宁学得很快，不久就可以背诵《孟子》的全文了。父亲也明白，如果教儿子学解析几何和微积分，他也会学得很快，但要紧的是先掌握传统文化知识。 杨武之的书架上，有许多用英文和德文写的数学书，杨振宁常常去翻阅。但是，他的外文基础还不够好，经常看不懂其中的细节。每次去请教父亲，父亲总是微笑着说：“不用急，慢慢来。” 父亲总是这样充满耐心，什么是该教给孩子的，什么是不急于教给孩子的，他都有一个计划。直到杨振宁16岁了，该考大学了，父亲这才不慌不忙地给儿子讲解近代数学的概念，让儿子渐渐明白纯数学太虚，不能够实用。当杨振宁明白这个道理后，他不再希望自己像父亲那样做个数学天才，而是把目标对准了化学。但是，当他准备入学考试时，他自修了高三物理，发现物理更适合自己的口味，认为自己具有物理的气质和风格，于是，他毫不犹豫地选择了物理专业。而扎实的数学成绩，则为他在物理上的成就铺平了道路。对于儿子的这个决定，父亲这次没有干涉，而是静观其变。他相信儿子巳有了自己的头脑。 后来的事实证明，杨武之的决定是非常英明的。这一点，连杨振宁也深为折服。1990年，马来西亚一位华裔学者给杨振宁写信，说自己的儿子是一位少年天才，12岁就高中毕业，希望把他送到美国深造。杨振宁则在回信中写道：“让你的孩子像正常孩子那样成长……不要过于急迫地给他施加压力学数学或其他科学。因为人生是多方面的，我认为最主要的是在这个年龄要让他在心理上、学习上平衡发展。”这个观点，可以说正是他的父亲当年培养他的观点。 过早强求孩子的“专业”知识，不利于孩子成长。首先，如果一个孩子擅长某一科，就以为他在这方面有潜力，就加以重点培养，这是不对的，因为，这刚好说明孩子偏科，偏科不利于孩子全面发展。其次，孩子将来从事何种专业，还不能从他小时候的喜爱上加以判断，因另随着年龄的增长、社会阅历的丰富，他的爱好和志：向可能会发生变化。所以，对于孩子来说，坚持全面发展的教育思想：还是十分正确的。 |
