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幼儿艺术教育是在绘画、音乐、舞蹈等艺术领域对幼儿进行的教育。按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的精神，幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美和创造美，使幼儿从中享受审美情趣，为培养幼儿的良好情操打下基础，并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。 艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段 艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿情感丰富，喜怒哀乐溢于言表，容易与外界产生情感共鸣，这些情绪情感特点又经常同其形象思维和喜欢的活动紧密联系着。因此，艺术活动是幼儿最喜欢的活动，艺术活动本身的情绪表达功能、形象表征、想像内容等都最容易激起幼儿的快乐情绪与情感共鸣。 通过艺术活动激发情趣和兴趣。 幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层次兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层次兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，这叫“动机呼唤”。动机呼唤就是把幼儿原有的兴趣导向内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。 通过艺术活动发展审美能力。 幼儿艺术教育是培养审美能力的启蒙教育。幼儿的审美能力包括感受美、发现美和创造性地表现美。 感受美：幼儿的美感多处于直观感受的水平，具有形象性和功能性的特点，通过艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受能力。 发现美：大千世界到处充满美。幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身鲜明特征的吸引，多属于自发地发现，缺乏自觉性。在艺术活动中，教师有意识的引导有助于培养幼儿发现美的能力。 表现美：通过艺术活动，幼儿能够表现自己感受到的、发现的各种美，并创造美的形象。他们不拘一格的绘画、自编的歌词、兴高采烈的手舞足蹈都是富有个性的表现美的方式。 通过艺术活动获得满足感和成就感。 创作是最能体现自我价值的活动，在幼儿艺术教育中，所有艺术活动成果都出自幼儿的脑和手，是幼儿自己的创造，因此幼儿喜欢展示自己的成果，在展示中教师的接纳、赞许和分享是对他们最大的鼓舞，能使他们获得真正的满足感和成就感。可以说，艺术活动是使幼儿获得满足感和成就感的最佳舞台。 |
