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21世纪最需要的是创新型人才，从小培养幼儿具有创新意识非常重要，但前提是教师必须要有创新精神和创新能力，不但思想观 念要创新，教学方法更要创新。我们的幼儿英语教学实践活动 通过尝试创新游戏，促进了幼儿英语能力发展，使我收益很多， 总结起来有以下几点。 一、以创新游戏激发幼儿主动参与英语学习 在幼儿园教学活动中，教师和幼儿之间关系密切，教师只有以 活泼、有趣的多种游戏形式来吸引幼儿，激发他们主动参与学习活 动，才能使教师的主导作用和幼儿的主体作用得到充分的发挥，帮 助幼儿进入良好的学习状态，使“要我学”成为“我要学”，才能获 得最佳的学习效果。 在进行了一个多学期英语学习后，幼儿对集中学习的各环节内 容已相当熟悉，虽然每周都更换新的学习内容，但还是有一些幼儿 开始对英语活动不感兴趣了，注意力不集中，无论用什么激励形式 也不能有效地引导幼儿坚持“No Chinese”原则。为此，我从观看英语动画片环节入手，创编了 “小蝴蝶去春游”的游戏。在幼儿看完儿童英语动画片后，结合所学单词，在黑板上出示小组标志，并对应地 贴上所学的单词卡片。游戏开始，教师或幼儿手拿小蝴蝶纸偶，幼儿一边唱英文儿歌 “Fly，fly, fly the butterfly, in the meadow is flying high”，一边让小蝴蝶纸偶在单词卡片上飞呀飞，当小蝴蝶纸偶停下 来时，和单词卡片相对应的小组就起立大声读单词。两次游戏后，教师或幼儿为小组互换单词，游戏重新开始。这样，所有幼儿都有 机会读所有单词。 月末，我又改编了游戏的玩法，在班里的每个角蝶”去找单词卡片，随找随读，不会的可以问问同伴，在小组集中时，请每名幼儿大声地读出来。我把小组展示调整为幼儿的个人展示，使每名幼儿都有更多独立表现的机会，因此，幼儿非常喜欢。 在游戏中，所有幼儿都全神贯注，认真、投入地进行英语学习，总 怕自己会落后，当得到大家“wonderful”的评价和小贴画奖励物 时，喜悦之情更是溢于言表，游戏促使他们学习英语更加积极、主动了。 兴趣是最好的老师，幼儿只有对活动感兴趣，才能学得认真、学得轻松。在英语教学中，我发现幼儿对英文歌曲怀有极大的兴趣，能在各种场合大胆地表演；但在英语对话中，很多幼儿不敢说，或声音很小、不好意思。而英语学习需要大量的实践、练习，才能自如地运用。为此，结合“Everyday English”的内容，在每周的活动中，我都创编新的游戏情境，如，在第18单元的“Everyday English” 环节中，开始时我引导幼儿模仿对话，两三次活动后，引导幼儿不但模仿买李子的情节，还尝试练习买苹果、梨、桃子等水果，帮助幼儿巩固、掌握句型内容。在幼儿比较熟悉内容后，我又创编 了 “妈妈、宝宝在游戏” “公园春游” “小客人” “快乐的午餐会”等多种情境，帮助幼儿在生活中大胆运用所学的英语。 另外，在每次的活动中，我们还进行 “我是小老师、小司机、小售货员、小警察” 等角色游戏，激励幼儿以不同的身份大胆、主动地说英语，使幼儿的思维、学习始终处于积极且活跃的状态中，既满足了他们自我表现的欲望，又提高了他们的英语学习能力。 二、以创新游戏鼓励幼儿灵活运用所学英语 要提高幼儿运用英语的能力，必须让其多用英语与人交流，这些交流越多、词汇出现率越高，对单词和词汇就越熟悉，表达得就越流利。根据幼儿最喜欢的动画片形象，我创编了 “魔法师” “精灵, 鼠小弟” “大头儿子”等角色游戏。在这些游戏中，幼儿自由选择、扮演喜欢的角色，在创编的进餐、游戏、游园等多种故事情节中. 灵活、自然地进行英语对话，在英语语境中准确表达自己的意图、需要。当他们带着从爷爷那里借来的眼镜以哈里波特的形象与大头儿子对话时，滑稽、有趣，轻松自如，异常流畅。 美国教育家杜威曾说过：教育即生活，生活离不开活动，语言来源于生活。我鼓励 幼儿从生活出发大胆想象，共同创编熟悉的游戏情境，并在对话练习时启发他们在原有的对话中创编、增加新内容，在具体的语境中 感知英语学习内容，在自然、有趣的游戏活动中灵活运用所学的英语，从而提高了英语学习的能力。 教育的过程本身就是一个探索与创新的过程，在这个过程中，教师要善于把抽象的语言具体化，运用多种教学游戏形式，并以自己教学上的创新来启发幼儿学习上的创新。为此，我还要不断努力 实践、总结、反思，积累更多的经验，使英语教学活动获得更多的创新、提高。作者：郝连红 |
